多种多样的生态系统二.docVIP

七年级生物学案 时间 9.20 课题 §多种多样的生态系统（二） 课型 新授 执笔人 陈建喜 审核人 杜守俭 教学目标： 1、描述生态系统的类型及特点。 2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化。 3、理解保护生态系统对环境保护的重要意义 课程导入】 你参加过调查吗？调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段，科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题。我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。 【聚焦课标】 1、体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告——经历、模仿层次 2、感受生态系统内各成分之间密切相连的关系——经历层次 3、树立生物与环境不可分割的观念——领悟层次 【自主学习】 1、科学调查的一般过程： 调查时，首先必须明确 ，确定 ，制定 。调查过程中，要如实地做好 ，对调查的结果要进行 和 。 2、你最想调查的生态系统是 。 【合作学习】 调查一个生态系统 一、制定调查计划 1、调查人员和分工： 本次调查的小组成员有 我们准备这样分工 2、调查地点： 我们小组准备调查的生态系统地点在 它属于 生态系统 3、调查的材料用具： 本次调查活动使用的工具有 4、调查目的 （1）初步学会调查的方法 （2）记录一个生态系统的 并进行 ，进一步了解生态系统的组成 5、调查时间 我们决定进行调查的时间是 6、调查途径 （1）本次调查我们选用的方法是： （2）你们小组认真阅读了书本中强调的注意事项吗？除此以外，你们觉得还要注意什么？ 二、实施调查（如受时间、地点的限制，可以课后实施） 1、调查记录: 将调查中观察到的生物名称、数量和它们的生活环境记录在表格中。 生物名称 数 量 生活环境 2、调查结论： 整理调查材料，写出所调查的生态系统的组成、特点、分析各成分间的相互关系，最好能够写成调查报告。（提示：调查报告需要写明以下内容，调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等，写好后粘贴在下面空白处） 3、活动评价：（提示：你可以参考以下几个方面进行评价：知识方面；合作的态度；查寻资料的积极性与主动性；发现问题与解决问题的能力；爱护环境、遵守公德的情感态度） 组员自评： 本次调查活动中表现最突出的组员是： 组长评价： 教师评价： 【巩固练习】 1、下列属于生产者与消费者关系的是 （ ） A、蘑菇从腐朽的树干中摄取营养 B、狮子捕食羚羊 C、蛔虫摄取人小肠内的营养 D、毛毛虫吃树叶 2、能正确表示生产者、消费者和分解者关系的是 （ ） A．生产者→消费者 B．生产者→消费者 C．生产者→消费者 D．生产者←消费者 ↘ ↙ ↖ ↙ ↖ ↗ ↘ ↙ 分解者 分解者 分解者 分解者 3、如果要维持一个生态系统，必须要有 （ ） A、生产者和消费者 B、生产者和分解者 C、食草动物和食肉动物 D、消费者和分解者 4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭系统中，要使小鱼长时间存活必须提供 （ ） A．二氧化碳 B．氧气 C．太阳光 D．足够的有机物 5、生态系统中假如没有分解者，可能出现的状况是（ ） A．动植物的遗体残骸堆积如山