五年语文第二单元教案.docVIP

教 学 设 计 题 目 3、我爱大海 总课时 2 学 校 郊北小学 教 者 杨凤琴 年 级 五年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2012年 月 日— 月 日 教 材 分 析 本文语言清新，流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。 学情分析 学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会 作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 重 点 朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 课前准备 ?请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一、说话“大海”揭示题 4分 二、初读“大海”梳理文脉 12分 三、解读“大海”点 击中心。 20分 四：朗读积累 4分 五、总结： 板书： 1.同学们见过大海吧！（课件出示大海的图片）在你的脑海中，你会用那些词语形容大海？（生回答）看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章、（板书课题）。 齐读课题，质疑：坐着笔下的大海又是怎么样的呢？ 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.齐读一遍课文，你了解坐着笔下的大海是怎样的？ 你发现了吗？这是按照什么顺序写的？ 1.找出中心句读一读。 2.默读课文2、3、4、5自然段、思考：作者为什么爱这大海？画出有关句子。 3.交流，随机重点研读3个句子。 4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？ 师小结：这三个比喻的句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。 你喜欢哪个时段的海？读一读。 选择你喜欢的句子，读一读，背一背。 在本节课的学习中你都了解了哪些知识？ 我爱大海 清晨 上午 傍晚 夜晚 沉 变 凄 狂暴 静 幻 凉 凶恶 无 穷 对海的热爱之情 生欣赏图片 生回答 生齐读板书课题 生自由读课文 生再次读文 生汇报 生同桌交流后回答 生默写2、3、4、5 生画出有关句子生交流 生找出比喻思考海的特点生倾听 生选择自己喜欢的段去读 选择自己喜欢的句子读一读 △通过生动形象的画面来激发学生的学习积极性 ◇课件出示大海的图片 □学生以饱满的热情进入学习状态 △让学生有目的去 □学生积极参与读文。 △培养学生的合作意识 △培养学生在读中感悟理解课文的能力。 ◇学会运用多种修辞方法表达文章的内容 □生积极认真找出文中的比喻句。 ○在本节的学习中体现了三维目标，注重培养了学生的朗读能力。通过多种方式的读收到良好效果。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 一、导入 （3分） 二、探究新知 2 0分 三、练习 15分 四、总结 2分 板书设计 课文回顾：通过上节课的学习你都有什么收获？ 读课文，用笔圈上本课生字 教师把生字集中到黑板上组织学生认读 组织学生交流，怎样记忆这些生字快捷。 组织学生选代表简述！ 利用工具书，解释字词，并组词。 组织学生进行组词比赛看谁组的准。 组织学习练写这些生字。 组织学生进行总结 我爱大海 清晨 （沉静） 上午（变幻） 傍晚 （凄凉） 夜晚（狂暴凶恶） 学生谈收获 学生读课文并圈记 学生交流学习 学生表述 学生动手查找并组词 学生练写 学生总结 △检查学生的嘘唏情况为下面学习铺垫 △培养学生的合作意识 ◇卡片 □学生合作学习，学习兴趣浓厚。 △激发学生的学习兴趣。 □教师组织学生学习适时点拨。 ○学生能相互合作学习，并乐于查找工具书独立学习生字。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。