孩子动起来 　课堂活起来.docVIP

PAGE 绿地教苑　第17期 PAGE 82 - PAGE 82 - 刘瑾 《新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让孩子动起来。 　　一、激发孩子的读书兴趣,营造良好的读书氛围　 著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事孩子就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。孩子有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。首先要求学生每天有30分钟的时间阅读课外读物，内容可以是与教材配套的课外读本时，也可以是各种报刊书籍。其次要求学生在阅读课外读本时，做到读读、想想、圈圈、划划。为了让学生有更多的机会看书,我们班成立了班级图书馆,图书馆每天中午都对学生开放,周末还可以让学生选自己喜欢的书带回家中。这样一个良好的读书氛围，就能带动更多的学生读书。 　　二、调动孩子的多种感官，让孩子在全方位参与中学习 　 《新基础教育》中阐述道：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。孩子要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是孩子。没有孩子积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发孩子动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使孩子始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《手术台就是阵地》一课时，我先让孩子围绕课题提出问题。然后让孩子带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求孩子做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练孩子，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又如教学《蝴蝶王国》一文中为了让学生感受到蝴蝶的美丽,教学前我让学生收集了很多蝴蝶的图片，教学十安排小小组交流.通过同学之间的交流,达到互相吸收，互相补充。课后再让学生在自己的摘记本中画出自己最喜欢的蝴蝶.因此，只要充分调动孩子的多种感官，让孩子在全方位参与中学习，就能激发孩子的学习积极性，提高孩子的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 　　三、放飞孩子的心灵，让孩子在自由争论中学习　 如何学好语文？孩子是关键。因此，在语文课堂上，要落实孩子的主体地位，重点和关键是要让孩子在课堂上独立思考，使孩子敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让孩子充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让孩子在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友》一文时，我问孩子：“学了这个故事你们明白了什么？”孩子们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”有一个孩子却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险。所以俩人都属于‘适者生存’。”一石激起千层浪，其他孩子听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道理。此时，我没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请孩子分小组讨论，让孩子根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。小组讨论后，孩子有的说：“如果胖子没想到装死的方法，被熊吃了，那能否说瘦子是‘适者生存’？胖子就是不适者被淘汰了，这肯定不能。”有的说：“可以说是‘适者生存’，但朋友间应该互相帮忙，不能只顾自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋友。”……对于二年级的孩子来说，这些分析无疑是比较恰当的。最后，我在孩子们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了孩子独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。 　　四、相信尊重孩子，让孩子在体验成功中学习 　　孩子在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的孩子。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤孩子的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣