参赛1 凸透镜成像的规律.pptVIP

（三）、教学重点难点 重点 凸透镜成像的规律。 三、教学方法 本课时以实验探究为主，我采用激趣法，提问法，实验观察法，分析归纳法相结合，通过实验引导学生自己总结出凸透镜成像的规律。  讨论： 除了以上两结论，由表格还能总结出哪些？ 实像都是倒立的，虚像是正立的。 实像和物体在凸透镜的异侧。 物近像远像变大 很难记，怎么办？ 凸透镜成像的规律 一 基本概念 物距u 像距v 二 凸透镜成像规律 规律速记： 一倍焦距分虚实， 二倍焦距分大小， 实像异侧倒, 物近像远像变大。 物距　 像距 成像情况　　 应用　 ｕ2 ? ?v2? 倒立缩小实像 照相机 u=2f v=2f 倒立等大实像 ?u2? v2?　 倒立放大实像 投影仪 f=u 不 成 像 uf 正立放大的虚像 放大镜 五、效果与反思 通过实验的改进，学生动手探究了凸透镜成像的规律，实验现象明显，大部分学生能从实验现象总结出凸透镜成像的规律。 通过实验既增加了学生的认知能力，又培养了学生动手动脑，实验操作及合作交流的能力，营造了探究与创造的氛围，基本上达到了我们高效课堂的目的。 * * 探究：凸透镜成像的规律 说课人： 杨洪群 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 五、教学效果与反思 四、教学过程 说课程序 （一）、地位和作用 人教版初中物理八年级上册第三章第三节的内容。 这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础 承上启下的作用 （二）、 教学目标 知识 与技能 1.理解凸透镜成像规律； 过程 与方法 情感态度 与价值观 1.在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度； 1.通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力； 2.通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理 现象归纳科学规律的方法 。 2.通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。 难点 如何引导学生由实验现象得出结论。 通过前面几节的学习，学生已经能区分实像和虚像，知道了照相机，投影机，放大镜都运用了凸透镜使物体成像原理，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲。 但是对成像的大小，虚实，正倒还处于不解状态，只有通过学生实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，才能完成对凸透镜成像规律的认识。才能引发他们乐于探索日常和自然现象中的物理道理。 二、学情分析 四、教学过程 新课引入 引发猜想 实验探究 合作交流 巩固练习 3分钟 2分钟 20分钟 5分钟 8分钟 新课引入 引发猜想 实验探究 合作交流 巩固练习 新课引入 1 .有趣的实验创设问题情境、激发学生兴趣为导入新课的指导思想。上课时，首先做如下实验： 实验：老师拿着一个大大凸透镜贴着脸和远离脸，请学生说出所 观察到的现象。 提问： 凸透镜的成像究竟有怎样的规律？从而很自然的引出本节课的内容 ？ 凸透镜成像的大小，正倒，虚实可能与物体到透镜的距离有关？ 引发猜想 新课引入 引发猜想 实验探究 合作交流 巩固练习 物距u：物体与透镜之间的距离 像距v：像（光屏）与透镜之间的距离 实验探究 认识实验器材 新课引入 引发猜想 实验探究 合作交流 巩固练习 50cm 40cm 30cm 20cm 10cm 0 10cm 20cm 30cm 40cm 50cm F 2F F 2F 例：f=10cm 新课引入 引发猜想 实验探究 合作交流 巩固练习 实验探究 实验改进 突破难点 实验探究 1.设计实验： （1）把物体放在距透镜较远的地方（ u2f ） 移动光屏观察成像的情况。 （2）把物体放在距透镜2f地方（ u=2f ）