《细分病》讲义(核苷酸代谢).docx

呼吸系统（2016-2017-1） 临床医学器官系统整合课程  细胞、分子与疾病（1） 讲义 2017 年 1 月 广州医科大学南山学院 教案、讲稿、讲义的区别 教案：依据教学 HYPERLINK /safecheck/index?url=rN3wPs8te/pL4AOY0zAwhz3wi8AXlR5gsMEbyYdIw62qi1oPP2rspernrABCNTKnt6XyibVFgk4fbLMgytUg5Z4Q4OO30Ri8SAtVjSx1NjJY8K44RtEayLt/RnTwOdGbSc4cWZeIdo+QGcfGtbDDbEHOkOLxywF38JYsJ+EywXHvhng+N4mA0AlqIxkBSgnH1k6BvW9KFnd2Pah4egTNMg== \t _blank 日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。一般包括：教学时间、授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。教案主要体现：怎么教，教什么。  讲稿：教师撰写的讲课稿（纸质或电子形态），是讲授内容的文字描述或图像描述，要求尽可能详细、全面。讲稿不能是教材的翻版，也不能作为自己的教学方案。教师在撰写讲稿时，应根据学生的层次、专业、基础知识、知识的连续性对教材内容进行必要的提炼，同时应加进学科前沿知识。 讲稿主要体现：讲什么 ? 讲义：为授课教师自己编写的未正式出版的、供学生使用的教材。 内容应较教科书精炼，但比PPT文字要完整和丰富。 内容可包括：教学要求、讲授内容，重点难点、考点、提问问题、讨论问题、课程总结、参考文献，习题等，老师们根据学科特点自行安排。 《细胞分子与疾病》讲义内容和格式要求 题目： 中文（微软雅黑，三号，加粗）， 英文（Times New Roman，三号，加粗）。 整体概要介绍该章节内容（中文 宋体，小四； 英文Times New Roman，小四； 专业名词可加粗，1.5倍行距）。 本章节教学要求（掌握、熟悉、了解）（中文 宋体，小四，1.5倍行距）。 4.正文： 一级标题“一”（中文 微软雅黑，小四，加粗）， 二级标题“（一）”（中文 宋体，小四，加粗） 三级标题“1.”（中文 宋体，小四） 四级标题“（1）”（中文 宋体，小四） 内容中文采用宋体，小四；英文Times New Roman，字号与中文保持一致；1.5倍行距。 5.问题讨论：........（格式同正文部分） 6.参考教材/文献/网站（格式同正文部分） 各位老师根据学科特点,内容可自行调整。 格式示例： 核苷酸代谢（Nucleotide Metabolism） 【掌握】 嘌呤核苷酸合成的两种途径：从头合成途径及补救合成途径的原料及特点。 嘌呤核苷酸的分解代谢的终产物。 嘧啶核苷酸合成的两种途径：从头合成途径及补救合成途径的原料及特点。 脱氧核苷酸的生成。 【熟悉】 核苷酸的多种生物功能。 核苷酸从头合成途径的主要步骤 嘌呤核苷酸的抗代谢物及其抗肿瘤作用的生化机理。 嘧啶核苷酸的抗代谢物及其抗肿瘤作用的生化机理。 【了解】 嘧啶核苷酸的分解代谢。 尿酸以及痛风症与血中尿酸含量的关系。 第一节 核苷酸的代谢 一、嘌呤核苷酸的合成代谢 体内嘌呤核苷酸的合成有两条途径。第一，由简单的化合物合成嘌呤环的途径，称从头合成（de novo synthesis） XE 从头合成（de novo synthesis） \y cóngtóuhéchéng 途径。第二，利用体内游离的嘌呤或嘌呤核苷，经过简单的反应过程，合成嘌呤核苷酸，称为补救合成（或重新利用）（salvage pathway） XE 补救合成（或重新利用）（salvage pathway） \y bǔjiùhéchénghuòchóngxīnlìyòng 途径。肝细胞及多数细胞以从头合成为主，而脑组织和骨髓则以补救合成为主。 （一）嘌呤核苷酸的从头合成 (1) 原料 核素示踪实验证明嘌呤环是由一些简单化合物合成的，如图10-1所示，甘氨酸提供C-4、C-5及N-7；谷氨酰胺提供N-3、N-9; N10-甲酰四氢叶酸提供C-2, N5，N10-甲炔四氢叶酸提供C-8;CO2提供C-6。 磷酸戊糖则来自糖的磷酸戊糖旁路，当活化为5-磷酸核糖-1-焦磷酸（PRPP）后, 可以接受碱基成为核苷酸。其活化的反应式如下。 （2）过程