提高农村初中学生英语写作能力的行动研究.docVIP

　　提高农村初中学生英语写作能力的行动研究 【摘 要】英语写作在中考中占较大的分值，而许多农村学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行，培养学生写作的能力是非常重要的。我就如何提高学生的写作能力，谈谈自己的看法。 中国 9/vie 　　【关键词】初中英语；写作教学；能力培养 　　随着社会的发展，课程改革的深化，英语写作愈显重要。写作是一个高度复杂的思维过程，它需要较高的认知、思维、语言和组织能力，对很多学生来说都是一大难点，尤其是农村初中学生。受其自身学习基础、家庭条件及生活圈较狭隘等因素的限制，大多数农村初中学生的认知、思维、语言和组织能力等与城市初中学生相比都存在着很大的差距。因此，如何有效地提高农村初中学生的英语写作水平，培养学生的写作能力，这是我们英语教学中非常值得探讨的课题。本人结合多年的教学经验，总结出以下几个方面： 　　一、激发农村学生写作的兴趣 　　激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。 　　如在教Merry Christmas一课时，我带了一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。 　　二、要求学生积累大量的词汇 　　犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，15个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有3个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。只有长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。 　　三、遵循由易到难，循序渐进的原则 　　英语写作能力的提高并非一朝一夕的事，它必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由限定字数少到多等这样的原则，脚踏实地，一环扣一环地进行，切不可为追求进度，而操之过急。如在学生已经熟练掌握形容词的比较级的用法后，再操练较复杂的句子。如：例句：He is taller than Tom. 深入到 He is the taller of the te is Tom. He is fourteen years old.He is taller than I .e class. I like English. He likes English， too. e together after school every day .往后逐步要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：Last y classmate . She e that she moved here in 1993. She said that she had lived here for ten years. 　　四、阅读与写作教学相结合 　　阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读可扩充词汇、扩大知识面、增强语感，从而获取大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。因此，我们要将阅读教学和写作教学结合起来，利用阅读教材对学生进行写作训练。《Go For It》教材每个单元都安排了2至3篇阅读，其中每个单元最少有一篇大阅读。根据不同的阅读课文可安排仿写、扩写、缩写、续写或改写。 　　当然，在某种程度上这样的课堂阅读对拓宽学生写作思路起到了重要的作用。但是农村学生始终受家庭的经济和学习氛围的影响，没有主动买书看的习惯，英语资料就更是甚少。然而，我们教材中的阅读资料是有限的，这就造成我们的学生不管从知识面还是说文化功底都是一大空白。所以我们英?Z教师应根据教学内容给学生提供更多的相应的阅读材料，给学生填补这一大空白。 　　总之，农村初中学生的英语写作能力需要一个较长的过程，写作水平的提高也不是一蹴而就的。教师要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边写边学，边读边写，边写边背，通过多写