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　　探究式教学法在科学教学中的运用研究 （浙江省余姚市泗门镇初级中学，浙江 余姚 315470） 中国 9/vie 　　摘 要：探究式教学法既有助于培养学生的主体意识和主体能力，又有利于塑造学生的独立人格。在具体教学中，应当将探究式教学法科学、合理地应用于初中科学教学，以学生为主体，紧紧围绕学生展开相关教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生动手、动脑，积极主动地参与科学教学，有效学习知识。文章对探究式教学法应用于初中科学教学的有效措施进行实践与思考。 　　关键词：探究式教学法；科学教学；有效措施；导入新课；复习；实验 　　中图分类号：G424.1；G633.7 文献标志码：A ：1008-3561（2017）07-0065-02 　　从素质教育角度来看，我国初中科学教学现状不佳，一些地区的初中科学教学或多或少都存在一些问题，导致初中科学教学的有效性大打折扣，不仅难以提高学生的科学知识水平，还在一定程度上阻碍了学生其他方面的发展，诸如能力、意识、素质等方面。教学实践证明，探究式教学法一方面有助于培养学生的主体意识和主体能力， 另一方面有利于塑造?W生的独立人格。这充分说明探究式教学法是一种非常有效、适用的教学方法。在我国初中科学教学现状不佳的情况下，应当将探究式教学法科学、合理地应用于科学教学，开展探究式的教学活动，让学生在探究问题的过程中学习科学知识，收获科学知识，同时强化学生的意识、能力、思维等，从而促进学生个性化、全面化发展。由此可见，探究式教学法有效地应用于初中科学教学，是非常有意义的。基于此，文章对初中科学教学展开研究，全面分析探究式教学法在科学教学中的应用，以期对我国初中科学教学有更大的帮助和参考价值。 　　一、探究式教学法阐述 　　无论是在我国早期的私塾教育中，还是在现代学校教育中，教育教学均以教师为主。教师要结合学生的认识特点、教学内容、教学目标等合理规划与开展教学活动，传授知识，使学生收获知识，逐步提升自身的知识水平。但是，从素质教育角度来讲，以往的教学方式和理念并不是非常科学，单就以教师为主体这一点就足以说明。为了改变这一局面，教育工作者要采取有效的教育手段来教育学生，使学生个性化、全面化发展，教师更应该在教学过程中积极改革教学模式，创新教学方法。教学模式指的是在一定教育思想和教育理论指导下，教师依据一定的教学目标、教学内容及学生的认知特点而缔造和形成一种稳定又简约化的教学结构，即按照不同的教育思想、理论来组织教学活动的过程。教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。探究式教学法是一种新兴的教学方法，是指学生在学习有关知识的观念和原理时，教师给出一些事例或问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径进行独立探究，并自行发现及掌握相应原理和结论的一种教学方法。基于此概念可以确定，探究式教学法以学生为主体，倡导让学生动手、动脑去思考和实践，从而使学生主动学习知识、学会知识。这不仅是学习知识的过程，更是锻炼学生能力的过程，对于提高学生的知识水平、强化学生的能力、发散学生的思维、提升学生的素质等，均有很大的帮助。因此，探究式教学法符合素质教育的要求，将其科学地、合理地、有效地应用于教育教学活动，具有重要的现实意义。 　　二、探究式教学法在科学教学中的运用 　　基于以上对探究式教学概念的探讨，可以确定探究式教学法是一种非常有效且适用的教学方法，将其合理地应用于初中科学教学，能够弥补传统教学的不足，使科学教学产生质的飞跃。那么，如何将探究式教学合理、有效地应用于初中科学教学之中呢？本文作者参考相关资料，结合自身工作经验，对探究式教学法及其在初中科学教学中的应用进行了深入研究，并提出以下一些建议。 　　（1）探究式教学在导入新课中的应用。作为一种有效的教学方法，探究式教学法的重要应用方式之一就是导入新课。很多时候，教师在组织学生进行新的科学知识学习过程中，都是借助旧知识来引出新知识的。但这种方式是比较枯燥的，尤其对于学困生来说。为了使学生有效地学习新知识，教师应当科学、合理地运用探究式教学法，尤其要生活化地探究问题或探究活动。科学学科与人们的生活实际关系密切，很多生活场景都运用了物理概念或原理，而借助探究式教学法呈现生活化的物理问题，能使学生产生熟悉感、亲切感，调动起学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与其中，探索问题的答案，最终学会新知识。例如，某教师在教授新的科学知识之前，播放了一段“胸口碎大石”的视频，视频中最后提出的问题是：为什么大石碎了而人没有受伤？如果用同样的力度，将锤子直接打在人的身上，那么人会怎么样？为什么锤子直接打人，人会受伤呢？这些问题，也正是学生观看视频后的疑惑之处。此时，教师应鼓励学生查阅和参考教材，对以上问题进行思考与探索。在学生探索的过程中