应用型本科院校激励教学模式创新研究.docVIP

　　应用型本科院校激励教学模式创新研究 【摘 要】本文分析激励教学在应用型本科院校教学中的作用，针对激励教学在应用型本科院校教学中应用的制约因素，从高度重视激励教学、优化激励教学目标、突出以人为本教学、创新激励教学方法等方面提出创新策略，以促进激励教学模式创新，提升激励教学水平。 中国 9/vie 　　【关键词】应用型本科院校 激励教学 教学模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）02C-0109-02 　　目前，一些应用型本科院校教师对激励教学缺乏深刻的理解和认识，还没有充分认识到学生激励的重大价值，因而缺乏有效的研究和探索。对此，应当引起重视，特别是要坚持问题导向，从当前制约激励教学模式应用的各方面因素出发，加大激励教学模式的创新工作，教师应当而且能够发挥作用，强化激励教学模式在整个教学中的重要地位，并且要推动激励教学模式的深度融合。 　　一、激励教学在应用型本科院校教学中的作用 　　激励教学在应用型本科院校教学中的应用，能够极大推动应用型本科院校教学工作的深入开展。一方面，激励教学在应用型本科院校教学中的有效应用，能够极大地推动应用型本科院校教学模式创新。由于应用型本科院校最为重要的是培养学生的实践能力，因而必须高度重视理论教学与实践教学的有效结合，而基于学生激励的教学模式，能够使学生参与到应用型本科院校教学中来，特别是通过发挥学生的主体作用，促使教学模式发生深刻变化。另一方面，激励教学在应用型本科院校教学中的有效应用，能够极大地促进学生全面发展，使学生在校期间不仅能够得到更大的培养和锻炼，而且也能够养成良好的学习、分析、创新习惯，有利于未来发展。总之，应用型本科院校的特点十分突出，必须培养学生的应用意识、应用理念、应用素质、应用能力，这就需要不断加大对学生的激励，不仅提升学生兴趣，而且强化学生发展，这应当成为激励教学的重要导向。 　　二、激励教学在应用型本科院校教学中应用的制约因素 　　尽管广大应用型本科院校教师普遍重视激励教学，而且在这方面进行了很多尝试和探索，但在具体的实施过程中，仍然存在一些制约因素，需要引起重视。 　　（一）激励教学缺乏足够重视。当前一些应用型本科院校在开展教学的过程中，还没有对激励教学给予高度重视，对激励教学的价值以及应用策略缺乏有效的研究，导致激励教学无法取得良好的成效。比如一些教师在具体的教学过程中，尽管将“学生激励”挂在嘴上，但在具体的教学过程中，就出现了“忽视”的现象，说起来重要，但真正落实到具体教学当中的相对较少，这必然会影响激励教学的有效应用，需要引起重视，广大教师在教学方面一定要将激励教学作为重要的教学模式，融入到教学当中。 　　（二）激励教学缺乏科学目标。基于学生激励的应用型本科教学模式，其目标是要促进学生全面发展，特别是要在培养学生的实践能力方面取得突破。但从当前应用型本科院校教师开展教学的实际情况来看，尽管已经将激励教学纳入到教学体系当中，但对激励教学的目标不够清晰，比如有的教师认为激励教学就是培养学生的学习兴趣，有的教师认为激励教学就是激发学生参与，有的教师认为激励教学就是多夸奖学生。尽管这些目标都对，但并不全面，必然影响激励教学效果。 　　（三）激励教学缺乏以人为本。从当前一些教师的情况来看，在开展激励教学的过程中，缺乏以人为本的激励理念，对激励理论的研究不够深入，缺乏对学生情况的调查和分析，尽管了采取了一些激励手段，但却没有与学生的内心“吻合”，甚至在一些时候会适得其反。比如一些学生喜欢精神激励，但一些教师对此并不了解，却给了这些学生物质激励；再比如一些学生喜欢任务激励，但教师并没有给学生完成任务的机会等等。 　　（四）激励教学缺乏有效方法。正确的教学方法，才能提升教学质量，要想使激励教学取得实效，一定要积极探索有效的激励方法。当前一些教师缺乏对学生的“实践激励”，更多的是在课堂教学当中进行激励，缺乏对学生实践能力的培养，这与应用型本科院校的教育教学目标不相适应，需要加以改进。还有一些教师激励教学方法创新性不足，没有将激励教学与其他教学模式进行有效的融合，就激励教学开展激励教学，这必然会导致激励教学的作用受到极大影响，无法发挥有效作用。 　　三、激励教学在应用型本科院校教学中的应用模式创新 　　开展激励教学，必须高度重视教学模式创新，特别是要高度重视激励教学的有效性，重点要在以下四个方面取得突破。 　　（一）高度重视激励教学。基于学生激励的教学模式要想取得更好的效果，最为重要的就是应用型本科院校以及广大教师一定要高度重视激励教学。对于应用型本科院校来说，要建立激励教学的有运行体系，加大对教师的教育和培训力度，使他们能够更好的应用激励教学模式；对于广大教师来说，一定要对激励教学给予更高的重视，要将