师资培养“三对接” 社会服务添活力.docVIP

　　师资培养“三对接” 社会服务添活力 摘要：边疆少数民族地区的职业教育及其专业发展，师资是关键，服务能力是根本。师资提升了，专业的教学和社会服务能力就能得到迅速提升，博州中等职业技术学校汽车运用与维修专业根据专业特点实施 “三对接”工程?母?本上解决师资队伍培养问题。 中国 9/vie 　　关键词：师资 培养 　　中图分类号：G712 　　一、整合与借力 　　位于新疆西部地区的博州中等职业技术学校（以下简称“博州中职”），由7所中职学校合并而成，学校根据区域经济发展特点，构建了遍布全州的职业教育体系；既有学历（中职、成人）教育，又有成人培训、短期技能培训等。学校汽车专业教师来自于原精河县职业中专、博州机动车驾驶培训中心及其他职教中心。 　　从事汽车相关专业教学与培训的教师业务水平能力参差不齐，职称结构有中职系列也有中学教师系列。如何借力湖北省高职院校对口帮扶，通过开展专业建设、课程改革、教科研工作，教师“结对子”帮扶活动等形式，促使本土教师在学习中成长、在教研中成长、在干活中成长，不断增强专业服务社会的能力，博州中职汽车专业进行了卓有成效的探索。 　　二、对接与实施 　　在鄂博对口援疆的大背景下，为提升博州中职汽车专业师资队伍建设水平和能力，提升汽修教学团队的教学实力以及修车技能，培养水平过硬的修车技师，湖北省教育厅、湖北高职院校根据汽车专业实际需要，实施了“三对接”工程。 　　1.鄂博之约――院校对接 　　对口支持博州中职教育发展，是湖北省贯彻落实中央第二次新疆工作座谈会的重要举措，是发挥湖北省教育大省的资源优势，全方位开展对口教育援疆工作的重要内容。 　　湖北省教育厅根据鄂博两地政府签订的《深化对口支持推进博州职业教育改革发展协议书》，在项目建设期内，先后选派湖北交通职业技术学院、湖北工业职业技术学院、武汉商学院等湖北省高职院校四批18人次支教教师对口支持博州中职汽车专业，帮扶内容涵盖鄂博教师共同开展专业建设、精品课程建设、校本教材建设、教学研究等，实现了湖北职业院校与博州中职师资培养与交流的有效对接。 　　2.专业扶持――师资对接 　　湖北省教育厅将湖北职教资源引入博州，先后选派汽车专业带头人和骨干教师支教，通过“传、帮、带”的形式，指导和帮助博州中职汽车专业建设。如在精品课程、教学资源库和实训基地建设方面采取支教骨干教师与本土教师“一对一专业扶持”，培养了王禄等4名骨干教师；在教学管理、专业建设方面采取支教专业带头人与本土专业负责人“汽车专业带头人重点结对子”形式，培养骆骢等2名专业带头人。湖北对口援疆实现了“输血”到“造血”的蜕变。 　　王禄原本是博州中职2012年引进的汽车专业教师，武汉交通职业学院何伟教授作为他的指导教师，手把手指点他如何进行课程整体设计，怎样开展课程单元设计等，2015年王禄所负责的《汽车底盘构造与维修》课程获得自治区精品课程立项，同时本人也于当年考取湖北工业大学在职研究生。王禄俨然成为同龄人中的佼佼者！ 　　3.教研帮扶―育培对接 　　湖北支教管理干部和教师在为博州中职提供宝贵的专业建设经验、先进的课程建设方法和教育理念的同时，也积极进行教育教学改革，提高本土教师的教科研能力。 　　一是在学生培养中，试点湖北省示范性职业院校与博州中职开展中高职衔接“3+2”人才培养模式，即前三年在我校读中职，后两年在湖北高职院校上高职。2015年首批招收25名汽车技术服务与营销专业学生，鄂博教师共同开展教学，实现了边疆的孩子在武汉的高职上课，武汉高职教师在博州的课堂讲学，东西部合作办学格局。 　　二是在教学组织中，援博教师进行汽车维修理实一体化教学示范、开展实训室建设与管理能力提升讲座、湖北高职院校接受博州中职教师赴鄂学习深造等，手把手培育本土教师的教学能力和知识技能提升。 　　三是通过指导本土教师团队建设精品课程，开发校本教材，建设教学资源库、开展各种形式的教研活动等手段，提高本土教师专业技术水平；通过与本地汽修企业的校企合作，成立“校中厂”和师生参与实践以及通过驾校、汽车维修培训等提升教师实战能力和社会服务能力。 　　三、师资与资源 　　1.先锋与后援 　　凡在博州机关事业单位技术工人考核站受过汽修培训的学员，都知道博州中职有四位汽修能人：骆骢、宫照邦、丁建设和郭间朝老师。不管是职业技能培训和技能人才考核评价鉴定，还是针对企业、社会开展的高技能人才培训工作现场，都留下他们四人忙碌的身影。他们精湛的技艺，耐心的指导，透彻的讲解，规范的操作给学员们留下深刻的印象。除领衔主持社会服务培训及鉴定工作外，四位老师还积极承担专业核心课程的教学任务，分担汽车专业的课程建设、教学资源库建设以及实训基地建设等示范校建设任务，参与汽车运用与维修专业的校本教材建设，开发汽修培训包等，