市场需求视域下高职会计专业实践教学体系构建.docVIP

　　市场需求视域下高职会计专业实践教学体系构建 摘要：在面向市场，面向企业培养人才视域下，高职院校强化实践教学体系构建可有效提升学生职业技能，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。 中国 9/vie 　　关键词：市场需求；高职会计；实践教学；教学体系 　　中图分类号：G718 文献标识码：B ：1672-1578（2017）02-0015-01 　　在面向市场，面向企业培养人才视域下，高职院校强化实践教学体系构建能有效提升学生职业技能，更能实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。本文结合本院会计专业实践教学，对构建高职会计专业实践教学体系进行探究。 　　1.正确定位财会专业人才培养目标 　　高职会计专业人才，直接为社会经济管理服务，市场对会计人员的要求是具有会计手工及电算化双重操作能力，同时具有会计和会计电算化职业资格证书。我院会计专业实践教学的目标是培养德、智、体全面发展，具备会计专业理论知识、实践操作、应用能力及创新精神，能适应社会生产、建设、管理、服务所需要的应用型高技能人才。 　　2.两个层面 　　2.1 校内实训。学生在校内实训室，在指导老师带领下通过校内会计模拟实训，比如填制和审核原始凭证，编制、审核和传递记账凭证，登记账簿，编制报表，实现人机并行等多项实践内容，有效缩短会计课堂理论教学与实际工作的距离，培养学生的综合应用能力、分析能力和实务操作能力，为将来顺利完成校外实践、走上工作岗位奠定基础。 　　2.2 校外实践。通过参加校外实习基地会计专业岗位实习、会计专业毕业实习、会计制度设计、企业会计岗位主要业务流程设计和调查研究等多个实践环节，了解企业经济活动，掌握会计业务，熟练运用会计处理、分析方法，将理论和实践融为一体，在过程中将二者结合起来。同时，激发学生主动学习、独立思考和创新意识。 　　3.三项保障 　　3.1 实训师资队伍。实践教学专业技能确定、计划安排、大纲制定、教材编写或选取、教学过程的组织都离不开教师。根据高职教育特点，采取走出去，请进来的实训教师队伍培养模式，构建以专职为主、专兼结合，具备初、中、高级人员双师型会计专业实践教学师资队伍尤其重要。 　　3.2 实训教材。实训教材是会计专业实践教学的物质保证。实训教材的选取应将职业性、先进性和实用性放在首位，根据实践能力培养的总体目标，涵盖本专业各项核心技能的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一，以满足实践教学的需要。 　　3.3 实训教学条件。??训教学条件是决定实践教学质量好坏的重要物质基础，加强实训教学条件建设，应从职业性、整体性、开放性、先进性和服务性等方面提高建设层次，实现实训教学效益最大化。 　　4.四个统一 　　4.1 理论与实践相统一。实践教学应贯穿于整个培养过程，要避免在教学过程中，孤立、形式化地设置实践教学环节或只片面强调会计理论教学的倾向；理论教学和实践教学必须统一于会计专业人才培养目标，基础理论教学达到必须、够用，实践教学达到必须、实用。 　　4.2 技能培养和素质教育相统一。实践教学应反映企业的实际需要，在满足基本技能的前提下，突出会计实务处理、会计软件应用、审计、财务分析等核心技能训练。教学中加强学生为人处世、团队协助、会计职业素质和职业道德等方面的培养。 　　4.3 硬件和软件相统一。实践教学体系的构建，涉及到硬件和软件两方面的统一，实践教学体系不仅要有硬件的物质支撑，而且要软件充实。硬件建设相对简单，其建设应在满足客观需要前提下突出特色；软件建设则是难点和重点，其核心是文化内涵建设。 　　4.4 课内和课外相统一。课内实训和课外实践是会计专业实践教学两个重要组成部分，课内实训是主体。在课内实训同时，要充分利用课外时间，加大课外实践分量。 　　5.五个环节 　　5.1 课堂实训。课堂实训是指进行理论学习的同时边讲边练、当场指导，按照必须、够用、实用突出学生职业能力培养，重点围绕会计基本应用能力、财务软件应用能力和财务分析应用能力等课程，有计划设置Excel在会计中的应用、会计基础、财务会计、商业会计、审计、财务软件应用、财务管理等课程。通过课堂模拟，巩固知识，培养操作技能。 　　5.2 基本技能训练。这是学生从事会计职业必须掌握的基本技能，主要包括基础会计、会计电算化、审计、企事业单位账务处理、报表编制等基本技能训练。 　　5.3 专业技能实训。这是会计从业者在工作中应具备的技能，主要是指学生通过已掌握的专业知识和基本技能解决实际问题的能力。它是根据学生就业的岗位需求而设计的专业技能，属于专业方向性技能。 　　5.4 专业综合实训。这是为了提升学生综合应用能力以及专业后续发展能力而将几门课程融合在一起所进行的实训，属于专业拓展性实训，目的是培养综合运用各种专业知识的能力。