第7课新航路开辟1.ppt

课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 合作探究 分组讨论: 第1、2、3组：合作探究1 第4、5、6、7组：合作探究2 第8、9、10、11组：合作探究3 第一部分诱因：东方的诱惑 假如你是当时的航海家在具备哪些条件的情况下，才会出海航行？ 第二部分发现：开辟新航路 1524年西班牙人这样说：“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。” ——《西方文明史》 第三部分相遇：走向会合的世界 关于新航路开辟的作用：学术界传统的评价是：地理大发现具有划时代的历史意义，开辟大西洋航线，引起欧洲贸易中心的西移，“发现”美洲大陆，是欧洲殖民活动的开端。现在有人认为，传统说法对欧洲近海文明向远洋航海文明的发展分析不够，特别是对由于东西两半球文明的汇合所引起的一系列变革估计不足。 第四部分交流：世界在改变 合作探究3 （1）?根据材料一说明白银的流向。根据材料二并结合所学知识，分析 出现这一现象的原因。 （2）?与材料一相比，材料三反映了白银流向的哪一变化?造成这一变化 的直接原因是什么? ? （3）根据材料四，白银在近代世界经济体系中起到了怎样的作用? 【课外延伸】 尝试利用各种手段搜集资料，更加全面地认识新航路开辟对中国的影响。 1、“基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各 样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方 来的达伽马还是到西方去的哥伦布，都是把 宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。” 这段话表明新航路开辟中 A．宗教狂热成为探险家的精神动力??? B．教皇发挥了组织作用 C．传播基督教是探险家的主要目的??? D．教会蜕变成殖民机构 2、1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米，回去赚了大钱。他说，我要感谢上帝……，另一位商人说，你还要感谢 A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米 B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 C．阿拉伯人从非洲运来了玉米 D．葡萄牙人从美洲运来了玉米 3、人们在历史研究中，由于立场和观点的差异对历 史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到美 洲这一事件：过去欧洲人总以欧洲为中心来理解；美 洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导 下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排 列是 A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B．欧洲/文明相遇，美洲/侵犯，全球史观/发现 C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 4、有学者认为，公元1500年前后是人类历史 的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的 历史才称得上是真正意义上的世界史。这里 “分水岭”的含义是 A．世界从封闭走向开放 B．国际贸易中心转移到大西洋沿岸 C．世界从分散走向整体 D．人的注意力转移到现实生活中来 5、1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了 世界历史的新时代，阅读材料，回答问题。 问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”才偶然“发 现”了美洲，也有人认为，当时即使没有哥伦 布，也必然会有别人“发现”美洲。 （1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。 ? 问题二：发现与相遇 15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发 现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984 年，部分拉美学着倡议改称“美洲发现──两个文明汇合”1992 年，联合国教科文组织主张“两个大陆相遇500年”为主题，举行 哥伦布航抵美洲纪念活动。 （2）“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲 的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？ 问题三：交流与发展 哥伦布? 明清时期的中国? 世界市场? 历史机遇 （3）结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与发展” 为主题写一则历史短文。要求：① 紧扣主题，观点合理?? ② 史实准确，史论结合? ③条理清晰，合乎逻辑? 以欧洲为中心（或“欧洲人的立场”） 站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明，平等对待各种文明。 写作思路示例：哥伦布开辟新航路，打破了东西两半球之间的隔绝状态，促进了世界各地区之间的交流；世界市场开始形成了。 明清时期的中国，没有顺应世界历史发展的潮流，逐渐走向封闭，丧失了发展的历史机遇。 * 第7课 新航路的开辟 1.穆罕默德 2.艾萨克·