基于体育教育专业培养社会体育指导员的可行性研究.docVIP

　　基于体育教育专业培养社会体育指导员的可行性研究 摘要：目前社会体育指导员老龄化严重，亟需新生力量的注入，我国高校体育教育专业是满足社会体育指导员的需求，鲜明的教育特征及多元化的课程设置满足社会体育指导员的需要，体育教育专业的就业意向也与社会体育指导员相呼应。 中国 9/vie 　　关键词：体育教育 社会体育指导员 课程设置 就业 　　【中图分类号】G807.4 　　社会体育指导员是开展群众体育工作的生力军，是开展全民健身活动的一支重要力量。我国的《社会体育指导员技术等级制度》第一条就明确指出：“社会体育指导员是发展我国体育事业，增进公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量”。它明确了社会体育指导员在社会体育中应处于一种主体地位，在实施《全民健身计划》的过程中发挥主导作用。当前，我国人民群众对体育健身的需求正在从欣赏向参与转化，从“要我健身”到“我要健身”，再到“我爱健身”“我会健身”，需要大量的社会体育指导员。然而我国体育社会指导员数量远远不能满足社会体育发展的需要。据相关资料显示，截至2015年12月，我国社会体育指导员人数已突破150万名，这意味着平均每千人有一位社会体育指导员，但是我国东中西部社会体育指导员分布不均匀，东部明显多于中部和西部，这与经济发展水平有很大联系，大城市、发达城市社会体育指导员集中，虽然近来来西部有所增长，但还是有所欠缺，尤其是农村地区严重缺乏。[1]因此，为了推动全名健身运动的发展，进一步增强社会体育指导员的培养，尤其是在高校培养社会体育指导员势在必行，而目前高校中体育教育专业是开设最广泛的专业，虽然部分高校开设了社会体育专业，但是并不普遍，因此在体育教育专业中培养社会体育指导员是社会发展的需求。 　　一、社会体育指导员老龄化严重，亟需新生力量注入 　　目前社会体育指导员中女多男少，中老年人多而青年人少是目前社会体育指导员队伍的一大特点，其中在一线长期承担体育指导工作的又以中老年人为主。据介绍，在我国注册的社会体育指导员中，中老年人超过六成，而在一线的中老年指导员还要远高于这个比例。而我国的全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点，这就很难在青少年儿童中展开健身指导工作。虽然我国社会体育指导员平均年龄较大，但平均从事体育工作的年限较短。这也对社会体育指导造成很大影响，且造成资源浪费，如果社会体育指导员趋于年轻化，将有利于整合社会资源，也能带动青少年和儿童开展社会体育活动。因此社会体育指导员需要更多年轻人加入，高校里热?厶逵?运动的学生是一座“富矿”，尤其是体育专业的学生专业基础扎实，可以当做社会体育指导员的后备军来培养。体育总局印发的《社会体育指导员管理办法》规定“有条件的大专院校应当开设有关社会体育指导员的课程，鼓励学生加入社会体育指导员的队伍，组织学生开展志愿服务”。这也正响应了国家的政策。 　　二、体育教育专业的教育特征符合社会体育指导员的功能需求 　　1994年6月4日，原国家体委颁布了《社会体育指导员技术等级制度》，将社会体育指导员的定义：在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。2001年8月，随着体育产业的发展，为扩大劳动力市场，增加就业途径，提高社会体育指导员的职业地位和工作质量，国家劳动和社会保障部又颁布了《社会体育指导员国家职业标准》，对社会体育指导员的定义为：在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员。虽然《社会体育指导员技术等级制度》与《社会体育指导员国家职业标准》产生的经济社会背景不一样，但对社会体育指导员的功能描述却是一致的，即组织和指导群众开展体育健身活动，进行技能传授和健康指导服务等，在群众体育中充当教育者的角色，充分体现了社会体育指导员的教育功能，这与体育教育专业的教育特征一脉相承。 　　相关文献资料对体育教育专业培养的人才解释为“能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。”体育教育专业的教育特征要求在人才培养方面注重教育专业知识和能力的培养，并要求熟悉和掌握多项运动技能，如了解篮球、羽毛球、排球、足球、乒乓球、健身操等运动项目的运动特点及健身价值，不仅要学会，还要会传授、组织和管理，这是体育教育专业教育特征，这正是社会体育指导员所要具备的能力。综上所述，体育教育专业的教育特征符合社会体育指导员的功能需求，体育教育专业的教育特征为体育教育专业培养社会体育指导员奠定了理论基础。 　　三、体育教育专业课程设置满足社会体育指导员的能力需要 　　目前高校体育教育专业课程设置结构多元化，贯彻以主干课程“领域化”、必修课程“学科化”、限选课程“