第3单元1、生命离不开水.docVIP

生命离不开水 教学目标 （一）、科学探究： 1、通过讨论探讨得出“生命离不开水”的结论。 2、掌握提取植物体内水分的方法。 3、初步学会安装观察“小草喝水”的实验装置。 （二）、情感、态度与价值观： 1、意识到水在生命活动中的重要性。 2、意识到水是宝贵的自然资源。 （三）、科学知识： 1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 2、了解常见的蔬菜中的含水量。 二、教学重难点： 1、重点：水在生命活动中的重要作用。 2、难点：想各种办法，比较物体中的含水量。 三、教学准备： 1、学生：收集有关水作用的资料。 2、教师：一块纱布、一个小烧杯、一个西红柿或其他含水量高的植物。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）、教学导入： 1、谈话：同学们，请把书打到25页，我们一起来朗诵单元页中的这首诗。 2、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？ 3、提问：除了小诗中讲到的，你还知道那些生物离不开水。指名回答。 4、这么多生物都离不开水，那我们也按照这首小诗的格式，自己来编一首小诗，赞美一下水吧。我们比一比看谁编的小诗最棒！（学生自己编写，指名展示。） 5、是啊，好多动植物离不开水，那你知道水都有哪些作用吗？学生交流课前搜集到的资料。 6、教师小结：水是生命中重要的组成部分，它在动植物的体内占的比例很大。比如：有些海洋动物体内的水占了98％；人体肌肉里含水约70％；血液、淋巴液里含水约90％；脑脊液里含水99％；即使人的骨头里，也有16％——46％的水分等等。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常的体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。所以说水是生命之源，生命离不开水。（板书课题） （二）、教学新知： 1、了解人体及一些食物的含水量 （1）、谈话：我们已经知道，人、动物、植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。 （2）、教师边讲解边画图：人体内有65％的水（画圆），就是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。对照书中的各种食物中的含水量，请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。 （3）、如果你还想知道一些食物的含水量，可以自己在课外查阅一下有关资料。 2、进行“小草喝水”的实验。 （1）、谈话：我们每天从食物中吸取了很多水分。科学研究表明：正常人每天要喝2——3升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？ （2）、小组讨论：怎样设计实验来观察和验证。 （3）、学生交流实验设计，师生补充完善。 （4）、学生活动：选取材料，安装装置，课后观察记录。 3、了解植物体内的含水量。 （1）、谈话：当你口渴时，经常吃哪些水果？为什么吃这些水果能解渴？ （2）、提问：要想把水果中的水取出来，你们有什么好的办法？ （3）、小组讨论：用什么办法？需要什么材料？实验中注意什么？ （4）、小组活动：挤出西红柿里的水。（注意强调卫生，养成良好的习惯。） （5）、分组展示成果，交流活动中的体会。 （6）、教师小结：通过实验研究，我们知道植物体内含丰富的水。 （三）、知识拓展： 胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？回家验证。下节课课前三分钟汇报。比比看谁最棒。 板书设计： 动物体内含大量的水 1、生命离不开水 人体内含65％的水 植物体内有丰富的水 安全知识：如果不幸溺水，当有人来救助的时候应该身体放松、让救助的人托住腰部。