景物描写的赏析和运用(简案).docVIP

景物描写的赏析与运用 资中二中 刘春玉 一、学情分析　　教学目标激发的兴趣，并实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探索学习等学习方式的多样化转变。、教学重点、难点重点：　　难点：、教学方法充分发挥学生的主体地位，根据学生的认知特点，引导学生文本，并进行自主、合作、探究式的学习。、学法指导感悟法、评点法充分发挥学生的主体地位。、教学过程阅读，完成题。第二段（分）．描写景物的： 如“它们是一夜之间红的，像是被解冻的冰河的响动所惊醒，漏夜匆匆梳洗、涂上胭脂”（2分）杜鹃那种急切盼望开花、装点春天的姿态，体现的是作者对生命的赞美。 此时的我，正伫立窗前，思绪飘得很远。 我的孩子15岁了，自小就觉得我不疼爱她。把我对她的教育视为不可理喻。昨天，孩子又犯了小错误，我一气之下，严厉地说教了一番。结果，她再也不说一句话，一回家，板着一张脸，走进她的小天地，把我丢在门外，不管不顾。 孩子拒绝与我交流，我该怎么办？谈话？丝毫不起作用。送小礼物？她不屑一顾。咦，孩子不是喜欢上网吗？不是喜欢用邮箱传递文件吗？有了！我快步走到电脑旁，迅速打开电脑，打开邮箱，开始给孩子写信。 二十分钟过去了，一篇长达三千字的信写完了，我迅速把它发到孩子的邮箱。 我快步走到孩子房间。只见她随意地穿着一件睡衣，翘着二朗腿，戴着一副耳机，摇头晃脑地听着音乐。见我进来，瞟了我一眼，眼珠一转，盯着窗外，当我是真空，一言不发。 “阿梦，电脑上提醒，你有新邮件。你要不要上网看看？” 她仍然听她的音乐，我靠近她，摘下她耳机，笑着说：“要不要上网？你好像有邮件。”孩子特别喜欢上网，我相信她听了会被吸引到电脑前。果然，几分钟后，她快步跑过来，一屁股坐在电脑椅上，开始她的网上游戏。 “看看邮件吧，你好像有邮件。”一向关注邮件的她，很听话地打开了。但当她看到开头，顿时明白是怎么回事，立马就想关了邮箱。 “看吧，孩子，这里有我从来没对你说的话。”我恳求道。 孩子漫不经心地拉着滚动条，随意地看着。突然，她的手渐渐慢下来。她睁大眼睛看着一行字：我的身体一向不大好。如果我能活到50岁，那还能和你一起生活13年。13年，转瞬即逝。……她的目光停留在这儿。也许她在想：妈妈真的会那么快离开我吗？我和妈妈相处的日子真的不多了吗？我是不是应该珍惜和妈妈相处的每一个日子？难道非要等到失去了才后悔吗？从不曾离开过妈妈的她，此时心里波澜起伏。一刻钟过去了，半个小时过去了，一滴热泪滴在了她的腿上。我没有打扰她，一直就这样看着她。我们之间没有言语，但我能感觉到孩子正一点一点地让我走进她的心里。 滚动条继续动起来，拉到了信的结尾处：孩子，你永远是妈妈的宝贝。一直以来，妈妈用自己的方式来爱你，希望你能拥有一颗自信的心，希望你能坦然面地生活。相信妈妈，妈妈从不曾丢过你！！孩子终于控制不住情绪，转动电脑椅，面朝我，一把将我抱住，失声痛苦起来。我抱住孩子的头，用手轻轻地抚摸着她，轻声说：一切都过去了，我们母女俩好好相处，愉快生活，有什么事千万别闷在心里，一定要和妈妈沟通交流，不要把妈妈拒之门外。孩子点点头，抹了一把泪，启动小唇，跟我讲起她的生活小事。 夜深了，孩子终于睡着了，我再次伫立窗前。 老师试笔： （六）感叹，提出祝愿 附板书设计： 景物描写的赏析与运用 抓对象 明特点 析写法（动静结合，虚实相生，点面结合，情景交融，巧用修辞……） 知作用（交代，渲染，推动，铺垫，烘托……）