在体验中写出有个性的习作–吉家庄学校.docxVIP

在体验中写出有个性的习作 从本质意义上来说，写作文就是一种体验。如果学生能对生活有一种独特的体验，那么他就能写出好习作。生活体验是学生写作的源泉，因此，生活体验应作为小学生作文的题材，将多姿多彩的生活融入到小学生作文教学中，让小学生真切地感受到生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的点点滴滴，感受生活中的喜怒哀乐，写出具有独特体验，个性鲜明，情感丰富的习作来。小学生作文教学中学生的体验怎样激发呢? 贴近生活实际，括展生活体验 当学生对生活有切身的感受，他们就会产生对生活的体验，而这种体验又是随着对生活感受的丰富而加深的。一次，小学生关注生活、观察生活、融入生活对于他们自身生活体验的形成有着重要的作用。教师在作文教学中，应根据要求再现生活，让学生在生活中体验，写出有真情实感的作文来。 小学语文教材中的一些课文也是很好的作文题材，教师可以把这些课文改编为情景短剧，让学生变为其中的角色之一，设身处地地体验角色的动作、语言和心理活动。学生进入角色，就会产生强烈的新异感，对剧情和角色的体验也会不断加深。这时让学生写，他们就会有事可写，有话可说，有情可抒。 创设生活情境，加深情感体验 在小学作文教学中创设生动形象的情境，学生会感到新鲜和亲切，从而产生兴奋感。尤其关注情景中每一个细节、每一个特别的“亮点”，对整个情境的体验也非常深刻，学生对此会产生强烈的写作灵感，他们会根据情景中的每一个细节自主地进行思维和想象，并在愉悦的情绪中进行写作和创造。就写作而言，学生接触到的实际情境、模拟情景或者是想象中的情境，只要能引发学生对事物的深刻感受和理解，就能由此产生广泛的联想并形成丰富的情感。那么，这种情景就能最大程度地引发学生的体验。因此，作文教学需要教师运用多种收官来创作不同的情境，这样学生就能写出精彩且有个性的作文。 重视广泛阅读，丰富个性体验 阅读是引发学生体验的最直接方式。阅读的范围可以是天文地理，历史科普，也可以是优秀的的文学作品。但是不管阅读什么，学生都要全身心底投入其???，语文教材对小学生写作有着举足轻重的作用。课本中的大多数文章都是文质兼美的精品，丰富的情感，深远的意是这些课文的显著特点。因此，小学作文教学要重视阅读与体验，以阅读促进写作，培养与提高学生个性化来表达的能力与水平。 作文的源泉是生活，作文的活力是体验。当学生在丰富多彩的生活中，在精心创设的情境中，在广泛深入的阅读中产生众多的体验时，他们也就学会了再体验中写出作文的个性与精彩。