初三调查报告总结初中生阅读的意义和方法.docVIP

初中生阅读的意义与方法 中学阶段是人生的黄金季节，中学生又是祖国未来的建设者，在中学阶段如何引导好学生们重视课内外阅读，掌握有效的阅读方法成了我们的研究对象。 首先，养成课内外阅读习惯对中学生十分重要。中学生正处于人生的大好春光，我们要抓住这个时间，引导学生去爱读、多读、会读，既充分利用好有限的课堂阅读，更要用好无限的课下课外的阅读，使学生们长知识、拓视野，不仅知道《红楼梦》，也要知道《呼啸山庄》；不仅知道徐志摩，也要知道莎士比亚。 当然了，茫茫书海，人生是有限的，所以，我们要引导学生有针对性、有目的、有选择的书。人类之书难以穷尽，不同时期、不同民族、不同思想者的书琳琅满目，这时我们要指导学生能善于辨别良莠，来者善择之，有取有舍，读书时应该结合我们现在学习的政治、科学文化，用高科技知识武装自己的头脑，充实自己。 中学生是可塑造的，正是养成习惯的最佳季节，所以，我们教师要利用教材或时政要闻或自然现象，激发学生长久的阅读兴趣，这种阅读兴趣不是一朝一夕的，而有一种长久的读书感觉——枕边书、茶案书信手翻来，都可以瞧几眼、看几页，知道一段故事，了解一个小人物……久而久之，就会有随身看书的习惯，为将来学生离开校园，离开老师的督促，自觉读书打下基础，为学生终身阅读打下良好的基础，终身阅读是我们引导学生阅读的目的之一。 阅读可以使中学生修身养心，提高思想道德水平，时光飞逝，古往今来，写书人早已仙逝，但其精神却可以通过作品却和我们在时光隧道中相遇，可以促膝而谈，可以默默倾听，可以赏月同饮，可以看雁思乡，这样，我们的阅读就应该让学生居今瞩古，潜移默化。 其实，读书就是读人，品书就是品人，学习先人的心理路程，“我看红楼”和“红楼看我”是辩证统一的，在读书中，学生受到书中人物思想的熏陶，能和陶渊明共看东篱菊花，从心灵赞美他安贫乐道之趣；能和冰心同读母爱自然，从心灵感悟她感恩回报之心；能和毕淑敏同忧同喜，从心灵颂扬奉献生命之伟大。在浩瀚书海中，让自己汲取养分，茁壮成长。 其次，中学生阅读要有自己的方法，倡导个性化阅读，每个学生的学科知识底蕴不一，兴趣目标不同，所以我们倡导个性化的阅读，终身阅读百家之书，百家争鸣，都有可学之处。学生应该根据自己的学科水平、兴趣走向去有选择地读书，这种读书可以不求甚解，可以不必连贯读完，可以不拘泥于校内校外，随时随地地去漫读几行、几页，既可以作为消遣有可以作为知识，只要学生能够坚持读下去，养成一种习惯，会促进学生的终身阅读形成，学生会读到老，学到老。倡导浅尝辄止的阅读。中学生正处在学业的繁重阶段，课业负担很重，闲暇时间少，这样，我们就鼓励学生阅读上可以浅尝辄止。对于那些大块头的作品，对那些异国的大作品，对那些久隔时空的作品，对那些深奥晦涩的大作品，读一读，看一看，品赏个别情节，小议个别人物，触及一下心灵，产生一个中圈圈的涟漪即可。这种浅层次的阅读，可以快速获得信息，扩大知识面。 今天的知识时代，我们重视阅读，会阅读，达到学知做人的目的。