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关于学校管理的论文： 关于中职学校实验室管理的思考 摘 要:文章在列举当前中职学校实验室管理的现状和存在问题的基础上,从提高对实验教学重要性的认识、加强实验设备的管理与维修工作、充分开放实验室、建立一套适合自身特点的实验室管理制度、重视和加强实验室专业技术队伍建设等六个方面探讨了加强和改进实验室管理工作的对策。 　　 关键词:中职学校 实验室管理 问题 对策 　　 实验室是学校办学的重要组成部分,实验教学成为全面实施素质教育,培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。随着教学改革的不断深入,实验室工作的好坏成为学校教学水平、科研水平与管理水平的重要标志之一。探讨有效的中职实验室管理模式,对于充分发挥实验室在整个教学体系中的作用,培养高素质的技能型人才具有重要的理论和现实意义。现就如何对实验室进行科学规范的管理,谈几点个人拙见以供同行探讨: 　　 1.当前中职学校实验室管理的现状与存在问题 　　 1.1对实验教学的重要性认识不够。 　　 长期以来,为了减少办学经费的压力侧重于理论知识的传授而轻视了实验教学,致使实验室的建设和管理没有受到应有的重视。结果培养出来的学生在动手实践能力、综合能力、创新能力方面都与社会用工需求存在着一定差距,严重地背离了素质教育的目标与方向。 　　 1.2实验室对学生的开放程度不够。 　　 由于在经费方面考虑过多,致使开放实验内容单一,操作性和验证性实验占多数,学生只能按照实验教材上的步骤去做实验。九十分钟的课堂实验,学生并不能按照自己的想法自由地做实验,完全处于一种被动的状态,而且缺乏必要的课外开放时间,在很大程度上限制了学生自己设计实验的兴趣以及综合能力的培养和提高。 　　 1.3实验室的设备更新跟不上课程调整的速度。 　　 由于专业调整过快,新课程大量取代原来的课程,实验室的经费得不到保障,缺少在实验室建设和发展长远规划指导下的经费投入机制,使实验室的建设难以进入良性循环。实验仪器没有及时更新换代,从而导致实验仪器严重不足、老化和闲置等现象,致使新课程的实验内容无法开展。 　　 1.4实验室管理的规章制度不健全。 　　 实验室的开放、管理的有效性在很大程度上在于建立行之有效的、健全的管理制度,否则会造成各种消极的影响。例如实验室仪器、设备的购置与使用效率低;近年来学生数量增长很快,而实验室管理人手有限,使得实验室的仪器、设备不能得到及时的维护和修理,仪器淘汰或损耗过快;因为缺乏规范的管理,实验室管理人员没有定时地清理相关仪器的数量,一些易耗的小物品有时会被一些学生顺手牵羊。这都会在一定程度上造成实验室资源的浪费和丢失。 　　 1.5对实验技术队伍的建设重视不够。 　　 当前中职学校的实验室管理中普遍存在着工作量大、待遇偏低等问题,妨碍了实验室管理人员积极性的发挥。另外,由于长期受到重理论轻实验的教学思想的影响,使实验技术队伍建设停留在应付一般性教学层面上,实验室管理人员的地位没有被认同,甚至有时感到在学校里脸上无光。再加上学校领导不重视,只是把他们当一般的教辅人员,政策定向不准确。所以这个队伍就比较难稳定,只有少部分人能长期坚持这个工作,有的只干了三、四年就想办法调离了,对于实验室队伍建设也很不利。 　　 2.加强和改进实验室管理工作的对策 　　 2.1转变观念,提高对实验教学重要性的认识。 　　 丁肇中先生在获得诺贝尔奖时说过:“自然科学是实验科学,而实验科学是自然科学中最活跃的部分。我获得诺贝尔奖就是通过做实验得到的,希望大家重视实验教学,不应把实验教学视为理论教学的附属”。实验教学是培养学生综合素质的必要教学环节,是培养创新人才的重要方式,实验室是培养创新人才必不可少的重要场所。实验教学对培养学生动手能力,分析、解决问题的能力,正确的思维方法和严谨的科学态度方面起着不可替代的作用。我们必须转变过于注重理论教学而轻视实验教学的思想,加强认识,实现中职教育从重理论到素质技能型的根本转变。如果我们的观念得不到转变,不仅影响到实验室的建设和管理,对学生创新意识的培养也是非常不利的。 　　 2.2充分开放实验室,发挥实验室最大效益。 　　 开放实验室是一种新颖的,行之有效的教学方式,这样做可以扩大学生的知识面,使学生体会到单靠书本上的知识是远远不够的,必须通过多种途径获取知识。学生由课堂到实践,再回到课堂,充分调动了学生学习的积极性和主动。除了集中的实验课外,学生可以根据自身实际情况到实验室预约,完成实验课堂上没有做成功的实验,也可以做学生自己设计并经过指导教师批准的课外实验。教师要利用开放了的实验室和学生一起对实验仪器进行自制和改进,还可以指导一些学生开展科技制作和科技发明,使实验室成为名符其实的培养创新人才的基地。这样既可以克服实验仪器数量不足或教师辅