《学前儿童英语教育》课程改革的实践与探索——以呼伦贝尔学院课程教学改革为例.pdfVIP

第 21 卷第3 期 呼 伦 ­ 贝 时 出 尔 学 国 院 学 报 NO.3 Vol.21 - M - α E N ­ ω 0· E M M U 2013 年 6 月 Published in June.2013 国 《学前儿童英语教育》课程改革的实践与探索 一一以呼伦贝尔学院课程教学改革为例 付丽丽仲伟秀 (呼伦贝尔学院教育科学学院 内蒙古 海拉尔区 021008 ) 摘 要:课程决定人才培养的质量. ((学前儿童英语教育》作为学前教育专业的特也课程， 课程改革应以如何培养既有良好的幼儿教育理论基础，又有扎实的幼儿英语教学技能的专~人 才为重点.本文以呼伦贝尔学院教学改革实Z是为例，从立足学情分析，明确教学目标，优化教 学内容，多样化教学方法和多元化教学坪价等五个方面提出具体建议. 关键词z 学前儿童英语教育;课程改革;实践;思考 中图分类号: G659.21 文献标识码:A 文章编号: 1009-4601 (2013) 03-0096-04 《学前儿童英语教育》是学前教育专业的特 具备一定英语学习的基础。但是她们的生源绝大 色课程.是根据学前教育专业人才市场的需求来 多数都是职高，英语水平较低，在英语专业知识 的储备上还很薄弱。 设置的。目前的研究表明，我国学前英语教师的 专业水平较低，既懂得幼儿教育又具有良好的英 (二)学生的心理特点 学前教育专业学生，一方面活泼好动，思维 语专业水平的师资匮乏。因此. {学前儿童英语教 灵活，动作记忆能力强，对技能性知识有浓厚的 育》课程改革应关注的重点问题就是如何培养 兴趣，另一方面，她们自主学习能力不强，自控 既有良好的幼儿教育理论基础，又有扎实的幼儿 英语教学技能的‘复合型人才c 力较差，且由于学生的英语基础较差，因此在英 语学习上产生了畏难情绪。笔者在实际教学中了 -、立足学情分析 解到，绝大多数学生在未学习这门课程之前就持 学情分析，顾名思义是对学生学习情况的分 不喜欢或不想接受的态度，她们认为这门课程学 析。它是伴随现代教学设计理论产生的，是教学 习起来肯定很难，不想、学习。 设计系统中影响学习系统最终设计的重要因 (三)学生的培养目标 素之一。 也就是学生将要成为什么样的人。呼伦贝尔 (一)学生的知识