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“电气控制与PLC”课程改革与教材建设.pdf
第 14 卷第 5 期 黄山学院学报 Vo 1.14 ,NO.5
2012 年 10 月 Journal of Huangshan University Oct.2012
电气控制与 PLC课程改革与数相建设
王烈准，江玉才，黄敏
(六安职业技术学院机电工程系，安徽六安 237158)
摘 要电气控制与 PLC为机电类专业一门职业岗位核心课程，该课程的教学质量，将直接影响对学
生电气控制领域能力的培养。针对教学存在的问题，提出了教、学、傲一体化和渐进式多层次实践教学模
式的改革，在课程内容整合、教学情境设计、教学方法、教学手段、课程考核评价体系和教材建设等方面进行
了一系列的探索与实践，取得了积极的成效。
关键词:课程改革;工学结合;教、学、傲一体化;教材建设
中固分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-447X(2012)05-0116咀04
考核评价体系构建，并以企业对学生的能力评价作
1 51 吉 为标准，形成闭环控制，有效的保证和提高了课程
教学质量。
教学改革是课程改革的核心，高职院校如何根 2.1 课程定位和目标
电气控制与 PLC课程是机电类专业的一门
据职业教育的特点进行教学改革，践行能力为本的
职业岗位核心课程。本课程的教学目标是通过继
职业教育理念，形成不同专业的教学模式，是各高
职院校提高教育教学质量关键所在，也是各高职院 电一接触器控制电路和 PLC 控制技术基本理论知
识的学习及基本技能的训练，使学生初步具有中、
校追求的目标。 2∞6 年开始探索将原工厂电气控
小型电气控制系统的安装、调试、维护及技术改造
制设备与PLC 应用技术两门课程整合为电气
的能力，培养具有爱岗敬业、团结协作的职业素质
控制与 PLC。
和严谨踏实的工作作风。
2 基于职业岗位能力的课程改革 2.2 课程改革设计
2.2.1 课程改革的理念
为了培养工业生产企业一线的高端技能型人
电气控制与 PLC课程建设，坚持以就业为
才，电气控制与 PLC 课程改革体现了工学结
导向，能力为本位，把职业岗位能力的培养作为改
合、项目导向和教学做一体化理念。
革的重点。研究并实践了基于职业岗位能力的课程
工学结合理念:根据工作岗位生产流程，选
改革，课程改革流程为岗位调研→岗位能力分析→
择生产岗位真实项目为载体，以此为切人点，设计
课程标准制订[1]→课程内容整合→教学情境设计→
收稿日期:2012-05-22
基金项目:安徽省教育厅教学研究项目 (2008jyxm660)
作者简介:王Jit 准(1964一) ，安徽舒城人。六安职业技术学院副教授，合肥工业大学在读硕士研究生，研究方
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