“杆秤”与初中物理的科学方法教育——兼谈初中教材中物理学史事例的选择.pdfVIP

VoL 33 No.14 中学物理 2015 年7 月 ·科学方法教育论坛 · 杆秤 与初中扬涩的科学方法教育 一一兼谈初中教材中物理学史事例的选择 薛任康 (苏州|工业固区星海实验中学 江苏苏州 21 5000) 科学方法教育是提高学生科学素养非常重要的一项内容. 体，这载体就是物理科学事例或者是物理问题，科学方法不是 近几年，特别是物理科学方法的教育工作，可以说是做的风生 凭空的.一定有成功的物理学案例，有其物理学历史的背景.这 些历史性的物理科学案例也好、事例也好、问题也罢，如何选 7.k起 . 一方面得益于课程标准中明确提出物理学不仅含有探 拌?如何呈现给学生?这也是我们必须思考- 的一个问题， 特别是 索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、 科学态度和科学精神等.川学习终身发展必馆的物理基础知 对教材的编写来说更是应该考虑的. 再来说说杆秤，稍上一点年龄的或者是经常走走菜场 识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝 试运用科学知识和科学研究方法的目标要求，另一方面得益 的人都很熟悉.但是，现在一般的中学生对此就不太熟悉或了 解了，他们往往只知道是称物体质位的，而做为称质量的工具. 于许多物理教育的前辈对该项工作的重视与引领，特别是中国 他们也远不如电子秤来得清楚.初中物理I课本上杆秤提及的也 教育学会物理教学专业委员会副秘书长张宪魁教授，在他的大 是很少，以江苏使用的初中物理教材为例，仅在介绍质:tJ:测站 力椎动下，成功地举办了五届科学方法教育的全国会议，出版 工具时提供了一俯因片，还有在说明中国古人对杠杠的应用手11 了多部科学方法教育的专著，还出版了物理科学方法教育视频 教程.团结了全国范围内的一大批一线教师积极开展科学方法 研究时与天平一起提及了一下.可以说在我们的教材中是县花 教育的研究工作.提出了知法并行的科学方法教育策略.应 一现，这也是我们可以理解的，毕竟作为在现在城市标准化市 该说，科学方法教育一直是物理教师重视的一项工作，方法是 场管理中，杆秤已是一种淘汰的质盘测掘工具-.但是，如果我们 换个角度思考一下这个问题，我们未必就能释然了 什么?方法就是运用逻辑的或非逻辑的思维解决问题的手段， 2014 年第7 期《 物理教师》刊登了程会、冯杰等同志的文î~ 由于问题的多样性.解决问题的手段也相应的是多变的，由于 ..初探物理新诛程中中国物理学史内容教学策略，文中指出: 问题的内在相似性，解决问题的手段也有其共迪性，因此有了 目前的倾向是在物理学史的教学内容巾，国外的物理学家多， 方法，也有了不同的方法.以往物理教学中方法教育一直处于 国内的物理学家少;经典物理学多，古代和现代物理学少.这 隐性的地位，现在更提倡让方法教育走向显性，这是物理教学 正是当前物理基础教学的现状.文章进一步指出