周学平–小语四下第六七单元教材疏通.docVIP

苏教版小学语文四年级下册教材疏通 第六、七单元 宝应县曹甸镇中心小学 周学平 各位备课组长、各位同仁： 今天，在这里进行四年级下册第六、七单元的教材疏通。 本次疏通，基于知识点整理，没有大量的拓展；基于教师的教学参考用书，以理清教材思路；基于学生作业练习，进行针对性的辅导。 基础知识、课文解读和作业练习是相互渗透的，可能重复。 如有不当之处，敬请批评指正！ 教材梳理结构： 1.基础知识（字词句段篇）； 2.课文（教材解读、核心目标、教学设想）； 3.作业（课后习题、《课堂作业本》、《补充习题》）。 第六单元 本单元以环保为主题，有《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首--池上、小儿垂钓》三篇课文；习作6要求学生参加对四个问题的讨论，然后写一篇习作；练习6包括形近字的比较，成语和古诗《小池》的读读背背，写好钢笔字和口语交际《学会鼓励》。 18.沙漠中的绿洲 一、基础知识 1.字： 田字格内：价、劣、挖、填、漂、侍 绿线条内：碱、霎 （1）字音要注意的： 劣--边音lie。霎、侍是翘舌音。填、漂、碱是三拼音。 （2）字形要注意的： 挖，最后一笔是横折弯钩。侍，单人旁。 绿树成阴：树木遮住阳光而形成阴影。【荫】统读yìn，不读yīn。“树～”、“绿～”、“林～道”等应作“树阴”、“绿阴”、“林阴道”。——摘自《普通话异读词审音表》（1985） 2.词： （1）课后习题中词语：代价、眨眼、星罗棋布、不毛之地、恶劣、霎时、纵横交错、源源不断 （2）理解的词： 绿洲：洲，本意为四周为水的陆地。绿色岛屿，所以叫绿洲。 星罗棋布：罗，罗列。布，分布。 不毛之地：不毛，不生长庄稼。指贫瘠、荒凉的地方。 侍弄：本课指经营、管理、养护。 3.句： 不是……而是…… 有了……才有了…… 4.段篇： 体会直接描写和间接描写的写作方法。在介绍阿联酋人民植树栽花的经过时，用间接引用的方式，转述阿拉伯朋友的话；在说明阿联酋人民是怎样管理树木花草时，用直接描写，通过对一位园林工人的语言和动作的描绘，生动展示了他作为阿联酋人民中的一个代表，是怎样地“像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”的。 能以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 二、课文 1.教材解读： 这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 2.核心目标： 了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 3.教学设想：（具体见教学设计） 第一板块：了解沙漠特点 第二板块：感受种植不易 第三板块：体会侍弄的精心 三、作业 1.课后习题 （1）第4题：第一问应放手让学生读课文，圈画出表现阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子。 ①他们挖掉沙土，填上从国外买来的土，埋下自来水管。通过纵横交错的自来水管把买来的淡水源源不断地送到花草树木的根部。 ②园林工人每天都要给花草树木浇水，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净，就像每天给孩子洗澡一样。 ③迪拜绿树成阴，鲜花遍地，地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 ④阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 第二句要引导学生反复读“阿拉伯朋友”的话，联系沙漠的恶劣环境，理解绿洲来之不易。 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 （2）第5题：引导学生按一定的顺序有重点地进行观察与描写。 在迪拜的街头，看到那宽阔平坦的大街直通向远方，似乎与大海相接。道路中间还有一些“绿岛”，植着草坪，绿茸茸的一片。右侧，十几层、几十层的大楼一座挨着一座，在阳光中中傲然挺立，一派繁华景象。而左侧那一大片绿地，也许是迪拜的中心公园吧。这里绿树成阴，小草碧翠，满眼都是郁郁葱葱。可以毫不夸张地说，在这里，见不到一块裸露着的沙地。仔细一瞧，公园中心还有一座喷泉，正飞溅着银白色的水花呢！这不由让我想到地下那纵横交错的自来水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳呢！ 站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”的确是呀！我想，这“绿洲”上的人，生活也一定是非常美丽的！ 2.《课堂作业本》 第1课时【自主检测】2.这不是鲜花，而是毒草。正是有了无数善良的人，我们的社会才有了温暖。【自能拓展】1．保护一片绿地撑起一片蓝天2．让天空永远湛蓝让绿阴拥护家园3．蓝天之下你我他优美环境靠大家 第2课时【自主检测】（2）在沙漠中建设绿洲极其艰难，阿联酋人民不怕困难，用智慧、花巨资创造美好环境。（4）有了绿树和鲜花，人们才有良好的生存环境，才有美丽的生活。 3.《补充