石榴〔海师附小公开课研课〕.docVIP

《石榴》教学设计 一、巧借报纸，激发兴趣 ???? 1.今天就让我们走进石榴的王国。抬起手，跟马老师一起来写写今天要学的课题。 同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，有一种水果叫榴莲。在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴 ??? 2.读的真好。现在呀，可正是石榴成熟的季节。枣庄人呀都把这广告登到了报纸上了，老师在报纸上看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——中国第一，世界少有。 ???? 3.因此啊，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的一个词（驰名中外）你一定也读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，马老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。（生齐读课文第一小节。） 二、检查预习，理清文脉 （一）检查预习 ??? 过渡：读得太棒了！看来同学们课前已经充分的预习了。既然大家都预习这么充分，今天马老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了。我把这一课的生字都藏到了句子里，分别定为三星级、四星级、五星级，星数越多，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！ ?? 1.? 出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 【点评】读得太棒了！第一位挑战者初战告捷。接着来挑战！ ?? 2.出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 ???? 【点评：马老师特别仔细地听了，有一个生字的读音啊，读得非常标准！它读第三声，你能带大家读读这个词吗？出示：咧开 ???? 过渡：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。 ???? 瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。下面，我们接着挑战！ ??? 3.出示。生读：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 不过这个儿化音还没读出儿化音的感觉，跟老师一起读读这个词——劲儿。生读。师再带读。生再齐读。 ??? 4.好。就再来一题。这是课文的最后一个小节，在这一小节当中，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语 ????? 谁来当当小老师，就带大家读这些词。 ????? 生领：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津?? 生齐跟读。 ???? 【点评：小老师带得可太好了。】在这段话中啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开 ??? ?其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？???? ?? 【点评：读得多用心哪。同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。 ??? 马老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作——一声；当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——第四声 ?? 瞧，这就是石榴籽儿，这是——生接：红的 师：这是——? 生接：白的 ??? 红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被——生接：红颜色隔开了 对呀，根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——间（jiàn） ??? 对，咱们一起来读读这个词——红白相间（生齐读） ?? 5.让我们再回到课文的最后一小节。这一小节呀就是在写人们品尝石榴。嗯，想不想就在这尝尝石榴？ ???? 好！满足你们的愿望。手举起来！ 给学生发石榴，学生品尝。即兴说说滋味 可惜因为时间的关系，请允许马老师下课再让你们慢慢地品尝，好不好？ （二）理清文脉 ???? 1.这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？ 学程单1：让我们再去读读课文，要求大家把字音读正确，把句子要读得流利。 ??? ??????课文的2、3两个小节写石榴的——指名说：生长过程。用自己的话来说说这个过程。这次马老师还要比一比，这次比比谁能说得最简洁。给点提示，只要你说请，这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。同座之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快。 ??? 谁来说说。请你上来好吗？你一边说呀，马老师一边配合你，把它写在黑板上好吗？ ??? 生：先是春天，石榴抽出了新的枝条； 师板书，然后说：抽是本课的一个生字，请拿出手，跟老师一起写这个字。这是一个左右结构的字，在写的时候，我们要注意，左边窄一些，右边宽一些。 她刚刚说抽出了新的枝条，马老师可以更简洁说，那就