班主任如何协调各任课老师之间关系.docxVIP

如何与任课教师进行有效沟通 班主任是中心学生管理工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有任课老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。光靠班主任一个人的力量是没有可能完成任务，要想学生在中心的学习效果最大化，只有协调好班主任与任课老师的关系，配合任课老师管理学生，才能形成有效的管理体系。 一、明确目标，两者步调一致，目标统一。 无论是班主任还是任课老师，我们的目标是一致的——管理好学生，提高学生成绩，提高家长的满意度。两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。家庭对孩子教育的过程中有一个法宝，就是家长的口径要一致，以免孩子钻空子，而影响教育效果。如果家长间有不同意见，也要在背着孩子的时候探讨、商榷。那么班主任和任课教师也好??管理着孩子们的家长一样，在管理的过程中要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求，任课教师也要了解班主任的规定。若班主任在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的管理体系，从而增强管理的实效性。同时也会使我们的学生们觉得老师们的工作很有章法，对于他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。特别是在每个新生考察期开始，作为班主任要主动联系任课教师，将自己的学生管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对学生的要求，互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、对家长的要求等条件，都达成共识。如有一位班主任，在所带学员中进行“每月一评”活动，班主任事先将要求跟所有任课老师通气，然后特地设计一份表格放在办公桌上，任课老师上课结束到班主任处提交课时单和教案时，也记录表现学生课堂最棒和需要改进的地方。对于学生要改进的地方，班主任及时在电话回访中告知家长与家长一起对学生提出要求、监督改进，表现很好的，班主任也在回访中告知家长，让家长一起体会学生进步的喜悦。这样家长对我们的服务满意度上升，转介绍或续费也比较容易。 二、甘当学生，主动联系任课教师，予以尊重 很多的老师都是很有主见，很有经验的，可以说每一个任课教师都能独挡一面。而我们许多班主任惯于将自己放在老师的管理者这样的角色上，经常只是对教师提要求，要求老师配合。而老师有着知识分子特有的清高，不愿听这样的指挥，或者只听不做，只管按照自己的思维授课。这样班主任和教师的矛盾重重，对学生的管理是个大忌。因此，要共同管理好学生，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，班主任要先当学生，在学员的管理、学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，不仅可以巧妙的让任课教师掌握了学生情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给班主任提出很多很有价值的经验和做法。 三、协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任 学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取任课老师的提醒、建议甚至批评。如有一位班主任，当听到两位任课老师反映有学生在上课中不遵守课堂纪律、不完成家庭作业后，那位班主任马上做学生的思想工作，并立即与家长沟通联系，了解不做的原因，还制定制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个月后，数学和英语老师都告诉那班主任学生大有好转。总之，班主任不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由任课教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极配合任课老师解决问题。 4、定期沟通，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育团队 建立定期沟通机制，主要有三种方式：一是特意找任课教师，如到他的办公室，了解学生阶段性的学习成绩或对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该课学习情况进行专门探讨；二是有意的找任课教师闲聊，如上班，下班路上，主动打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师的距离，并了解任课教师的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是班主任所带学员的全体任课教师一月一聚，畅谈学生的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法，以便使任课教师之间互相了解，对学生的教育能够互通，形成教育合力。班主任老师作为主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所