《随汉字走进祖先生活》教学实录及评析.docVIP

《随汉字走进祖先生活》教学实录及评析 ??????????????????????????执教：福建省宁化县实验小学???曾扬明 ??????????????????????????指导：厦门集美教育学院???????金文伟 ???????????????????????????（ 刊发《小学语文》2010年10期） ? 一、以“多”为源，激趣导入 ? 师：同学们好！今天来观课的老师坐满了整个学术报告厅，用一个字来形容就是—— 生（齐）：多 师：用两个字来形容呢？ 生：很多 师：用三个字来形容就是—— 生：非常多 师：很棒。用四个字来形容呢？ 生：人山人海、车水马龙、人声鼎沸…… 师：你看，汉字多有意思呀！人多，可以用这么多词语来形容，请看——（出示课件） ? 摩肩接踵???人头攒动 ? 人山人海????人来人往 ????????????????熙熙攘攘?????????????????????? 门庭若市 ?挥汗如雨???万人空巷 ? ? 师：同学们，我们中国的汉字就像三棱镜，像万花筒，它能折射出祖先们的物质生活状况，也能反映出古人对自然的理解。这个“多”字呀，你们看看，它由两个“夕”组成。古人是这样理解的：夜晚，以两夕相连，昼夜交替，接连不断，表示多。 师：下面，我们就随汉字走进祖先的生活。（课件出示：随汉字走进祖先生活） 【教学意图：这是一节公开课，听课教师高朋满座。依现场情景，启发学生交流表示“多”的词语，调动学生已有的知识积累。再为学生解析“多”字形与义的关系，既激发学生的兴趣，又巧妙无痕地进入这节课的教学主题，以达到一箭双雕的目的。】 ? 二、赏析古汉字，走进祖先生活 板块一：古人之衣裳——赏赏汉字 师：同学们，我们人类生存最基本的条件是什么？ 生：穿衣 生：吃饭 师：那就是我们常说的衣—— 生（齐）衣、食、住、行。 师：大家都知道，祖先的生活和我们现在不一样。请同学们拿出昨天老师发给你们的资料，我想知道你们从中获取了古人生活的哪些信息？ 生：我知道，古人穿的衣服和现在不一样，他们把帽子称作——冠。 师：我明白你的意思，你的理解应这么说：古人把帽子称作“冠”。 师：这个“冠”是多音字，在这里怎么念？ 生：念“uān”。 师：那么“衣冠楚楚”的“冠”什么意思？ 生：衣服穿得很整齐的意思。 师：不对，你没有把“冠”字的意思说清楚。 生：“衣冠楚楚”的意思是指一个人衣服和帽子穿戴得很整齐，很漂亮。“冠”应是帽子的意思。 师：真棒！这叫联系生活读懂汉字的意思。“楚楚”在这里的意思是“鲜明的样子”。下面我们再来看看古人的衣服。（出示课件：古人上衣、头衣和足衣的图片） 师：古人的衣服是这样理解的：【课件出示：古人的头衣——冠；古人的上衣——衣；古人的下衣——裳；古人的足衣——屦 (jǜ)、履、屩(juē)、屐(jī)、鞮(dī)等名称。 谁来读读这几个句子。】 生：（读） 【师出示课件（古衣图），让学生辨认上衣和下衣（裳）。】 师：下面，我们来看看古人对“衣”字是如何写的，请同学们认真观察字形和“衣”的图片，你发现了什么？ 【课件出示：甲骨文： 小篆： ??图： 】 生：是甲骨文“衣”字，上面“人”字形部分像衣领，下面…… 生：老师，我来补充，两侧开口处就是衣袖，下面的像衣襟。 师：真聪明！古人的“衣”字就是根据“衣”的样形造出来的。这就是我们常说的“象形字”，现在楷书的“衣”字失去了象形韵味了。（师板书：象形字） 师：下面认认这些与“衣”有关的字，猜猜，这是什么字？ 【课件出示： ?????】 生：我想第一个字是“眼睛”的“眼”。 师：你能联系生活来观察，可惜，你说的与“衣”无关，猜得不科学。 生：我懂得第二个字是“裳”。 师：你是从简单的字入手。那你说说“裳”是象形字还是形声字？ 生：形声字。上面的“尚”表声，下面的“衣”表义。（师表扬学生。） 师：谁来猜猜第一个汉字是什么？老师提醒同学们：下面的部分是表示眼睛，在这个汉字中它表示“脸部”，上面的呢？ 生：上面是一顶帽子的形象，这个字应是“帽”字。 【教师板书：古文字“冒”字上面的“冃”是部首。】 师：古人写“冒”就表示帽子的意思，后来，“冒”字被假借作“感冒”或“冒充”的“冒”，于是，写“帽子”的“帽”时，只好在左边增加一个与“衣”有关的“巾”旁了。 师：同学们，你们真厉害，能根椐字形，看得透，猜得准！那我们一起来看看这个汉字，它由两个象形字组成，你们猜猜，如何理解？ ?????????????????? 生：我懂得，第一个是“衣”字，第二个是“刀”字，它们合起来就变成了“初”。 师：你有一双“识字”的慧眼，发现了汉字的造字方法。这是一个会意字。会意字就是——生：把两个象形的汉字合起来，组成一个新的字。（师板书：会意字） 师：同学们，再看看右边的图片。你如何理解这个“初