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巧借“东风”激活课堂 ——实践“贵生课堂”模式的心得体会 曲界镇中心小学 郑明彩 在陈旧的课堂模式之下，我们千千万万的教师费尽口舌，呕心沥血，诲人不倦，愿像蜜蜂，捐出最后一滴蜜；愿像春蚕，吐出最后一根丝；愿像蜡烛，流尽最后一滴油。但这样是好的做法吗？不，不是的，在我们“贵生课堂”的含义里明确指出：“贵生课堂”的内函不仅包括“高效课堂”，还比“高效课堂”的含义更丰富更人性化。它除了关注学生的学习效果，更关注的是教师与学生的发展，关注教师与学生自然生命和社会生命的延伸。那么，怎样才能做到既达到“高效课堂”又体现人性化呢？我认为，我们教育者就要用智慧引领学生在快乐中学会学习，让我们教师可以更轻松又高效地导学。要彻底改变教师讲了又讲，而学生却感觉到无趣，师生都会好累的状况。 自从学习了《课堂的翅膀》中朱堪智局长《让课堂在安心自由开放中经营》和潘建义副局长《贵生课堂——让我们的课堂更加生动起来》等理论知识，还观摩了县教育局组织的多次优秀课例，让本人成长了不少。再加上本学期很荣幸被学校安排上了“贵生课堂”的实验班。借着“贵生课堂”这股有利的“东风”彻底改变了我的观念，激活了我的思绪，激活了我们的课堂。下面把自己的尝试过程诉诸笔端，与大家共勉： 一、巧用学案，激活思维。 学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，让我受益匪浅，过去我也是认为教师讲得越细，学生学得越易，效果也就越好了。但这样的教法会让学生养成了不爱动脑，学习被动的习惯，这是我们为师的失败。在这个学期初，我就巧借“导学案”引导学生自主学习。因为只有具备了自主学习的能力，才能学到了更多的知识，才能进行合作、交流和探讨的课堂活动，我们的课堂才能真正地充满活力。我记得在参加县组织的很多次交流活动中，有好多同仁也曾提过关于导学案的问题，也有人说每一节课都要印发导学案既费事又费纸。但我不是这样认为，最起码，针对语文科，我们教师可以设计通用的导学案，同一种课型只需一张，让学生掌握方法，学以为常，学用有余。例如教学新课文的导学案： 1、通过（）方法，我已掌握的生字新词有（）我不理解的词语有（）。 2、我读了课文（）遍，我已画出自己最喜欢的句子，我喜欢的理由是（）。 3、我能归纳文本大意（），我还了解了文章的写作方法有（）。 4、我要提出的问题是（）。 众所周知，只有先培养了学生的自学能力，激活学生的思维，才能让他们成为学习的主人。就这样，凭着导学案，还让小组长带着组员，经过一段时间的训练，学生们都知道每一节课要学些什么，怎么学了，他们的思维活跃，自学的能力显著得到了提高，自然而然就能成为学习的主导者。那么，我们的课堂活动也就自然而然充满了活力。 二、巧用团体，激发奋斗力。 实验班最大的创新是座位的改变。由插秧式向小组面对面式的转变。转变了座位，就是为了学生们能更好地合作，更好地讨论、研究。作为实验班的老师，我可要让这小组发挥出团队的力量来。我深知团队“领头羊”很重要，只有培养出优秀的小组长，才能带出优秀的团队来。所以说，培训小组长的工作不可小觑，本人给班的小组长支了四大要招：一要立威信，要求组员做到，自己先要做到，处处为小组着想；二要团结，不可排斥或取笑每一位成员；三要礼让，只要待优生要表现的尽量把机会留给他们；四要讲策略，小组合作时可采用“一帮一”、“一帮多”或分工合作的方法。小组交流时要做到人人发言，人人认真倾听。经过培训，一个个小组长都是教师的小助手，无论是组织教学还是班务工作，都显得井井有条。 选好“将军”还要布好“兵”，组员的安排同样重要，首先要按男女、性格、成绩多方面考虑分配，还要不断调配，组成力量较为均衡的组合。组内分工细化：管纪律的、管卫生的、检查练习的、收作业的、负责分工的、负责记录统计分数的等，做到人人有责任。这些工作也可互换。只有听从别人的，别人才会听从你的，这是我常教育孩子们的话，当然这一切的安排还是小组长要调控的，只是把小组长的工作细化到每个组员身上，让他们感受到人人都是重任，那么就会人人都很在乎团队的荣誉，个个充满奋斗力，在这样的团队中，在这种氛围中，我们的课堂还会死气沉沉吗？ 三、巧用黑板，激活课堂。 以往的黑板和粉笔差不多是教师专用，而今的教室里增添了几块黑板，每个小组都拥有了一块属于他们的小天地，就像农民拥有了属于自己的良田一般，在这块黑色的沃土里播种并收获学习的乐趣。对于多块黑板的使用在此浅谈一下自己的做法及体会： 1、课前的使用：（1）小组内的待优生展示已学会的知识，如：两三个新词或成语。（2）板出预习时遇到的难题，若有同学能解答的亦可把答案写上。 2、上课时的使用：（1）进行小组比赛。如：听写新词。这一环节，每一位学生都有机会上台听写，组内成员按序上台听写两至三个词语进行小组比试。这样的做法效果很好，因为每个小学生都具有好奇、好胜的特点