《小松鼠找花生》教学设计要点.doc

《小松鼠找花生》教学设计 第一课时 速读速记成语接龙环节：（略） 复习识字环节 1、读词语：找花生 旁边 种着 许多 格外 鲜艳 每天 自言自语 2、随文识字： （1）大树旁边的地里种了许多花生。 （2）花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 （3）小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 三、整体学文环节： “整体学文，感知内容环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、学习一主老教材《小松鼠找花生》。 时间：5分钟 读一读 说一说 通过整体学文，理解课文内容，在分角色朗读中想象、表达，初步感知课文结构。 （一）读课题,学会质疑。 1、一齐读：小松鼠找花生 2、师生问答读： 师问：谁找花生？ 生答：小松鼠找花生。 3、谁能像老师刚才那样看着课题也提一个问题，让大家来回答？ 4、生生问答读： 生1问：小松鼠找什么？ 生齐答：小松鼠找花生 生2：小松鼠在哪里找花生？不能回答整齐，看来有难题啦！接着问 生3：小松鼠为什么要找花生？这个问题问得真好 生4：小松鼠找到花生了吗？对呀，大家都想知道 （二）小组合作读书： 1、出示自学提示： （1）小组合作思考三个问题：小松鼠为什么要找花生？ 小松鼠怎么找花生的？ 小松鼠找到花生了吗？ （2）在文中找到三个问题的答案，画上横线，比比哪组找得快又准。 2、交流答案，请小组按顺序回答一个问题。 三、理清课文结构读： 1、小松鼠为什么找花生，你从哪几自然段知道的？（1、2） 2、小松鼠怎么找花生的？你从哪几个自然段看到小松鼠在找花生？（3、4） 3、小松鼠找到花生了吗？你从哪个自然段知道的？（5） 4、孩子们会提问，会读书，让我们合作读课文吧。 四、整体写字环节：（略） 第二课时 二、理解内容，语言习得环节： “理解内容，语言习得环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、学习理解一主老教材《小松鼠找花生》。 时间：15分钟 读一读 演一演 说一说 通过语言训练层层递进式理解课文内容，丰富语言表达和想像力。 （一）对比图，找找图上相同之处和不同之处。 1、请小朋友观察书上的两幅图，比比谁的眼力最好，找找两幅图的相同之处和不同之处，看谁找得最多？ 2、交流相同之处 3、交流不同之处 4、这么多不同，你觉得课文最想告诉我们的是哪两处不同？ （二）第一处不同：语言点一： 格外 。 花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 1、你见过花生的花吗？让我们来读课文，去看花生的花。 2、齐读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 3、减词对比原文加评价读（1）： 师：花生已经开花了。 生齐读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 师评：花生的花好美呀！ 4、减词对比原文加评价读（2）： 师：花生已经开花了，金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 生齐读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 师评：一朵朵，开得真多呀！结出的花生也一定很多吧！ 5、减词对比原文加评价读（3）： 师：花生已经开花了，一朵朵小花，在阳光下格外鲜艳。 生齐读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 师评：金黄色的小花，颜色真美呀！ 6、减词对比原文加评价读（4）： 师：花生已经开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下开放着。 生齐读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 7、看图换词读： 师读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 师说：老师给格外换了一个词，而意思不变，你听： 花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下（十分）鲜艳。 师说：你会这样也换个词读句子吗？ 生读：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下（ ）鲜艳。 8、看图说话训练： 师说：格外一词用得真好！我还会说： 春天，草地绿油油的，格外漂亮。 生说：春天，大树的叶子绿油油的，长得格外茂盛。 花生的叶子很多，在阳光下格外鲜亮。 春天，大树旁边的蘑菇长得很多，颜色格外鲜艳。 今天天气真好，天空格外的蓝。 9、师描述读： 师：花生已经开花了，一朵