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后进生转化调查报告?? ? 温晓兴 ? 后进生在教育词典中对是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。这种学生应试教育条件下称为“双差生”（本调查称为“后进生”）。后进生的存在，对学校各项工作的开展都是极为不利的。珠海平沙一中是有40多年历史的学校，该校现有教学班52个，学生2400余名，教学质量在区内首屈一指，在全市同类学校中处于较高水平。一直以来该校积极开展后进生教育转化工作，有效地促进了学校各项工作的开展。为了了解该校做后进生教育转化工作情况，我于2007年10月至11月在该校作了深入的调查，主要从三个方面进行：一是该校后进生的基本情况及成因。二是该校转化后进生的做法或措施；三是该校转化后进生取得的成效。我采用网上及图书馆查阅资料、随堂听课、向师生个别访问、听学校领导汇报、实地观察等方法调查。现将调查结果报告如下： ? 一 该校后进生的基本情况及成因 ?1 后进生基本情况 该校实行分重点班与非重点班的做法。每个年级有2个重点班，6个非重点班，每个班人数40到60不等。因此，后进生主要分布在普通班。根据调查，每个普通班的后进生比例都在30%到35%之间。因此，作好后进生教育转化工作是该校教育工作中的一项重要工作。 2 后进生在校主要表现 根据“后进生”各自特征的不同，我把它分为四大类。即：品行类后进生、知识类后进生、能力类后进生、体质类（身体弱）后进生。他们各自的表现主要如下： 、品行类后进生；品德不良的后进生有以下特点：首先，表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。其次表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。最后表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。该类学生，虽然随着年龄的增长，其行为特点、性质不断地发生着变化，但大致表现特征是：说话不文明、纪律性差、自私自利、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、自暴自弃、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改等。 、知识类“后进生”的表现特征。其主要表现是:各门功课都差或有严重偏科现象。 、能力类“后进生”的表现特征。主要表现在如下方面:不善交际、动手能力差、办事能力不强、同样的事情、别人能办成而他却不能…… 、体质类(身体弱)“后进生”的特征：主要特征是：身体虚弱、抗病能力差、经常生病或有慢性疾病等 3 造成学生后进的原因分析 平沙镇由于历史原因，学生在校教育长期得不到很好的发展。除此之外，造成后进生的原因还有以下四方面的因素： 学校方面 由于历史及社会各种原因，在平沙镇各个教学点的教师中，还存在着知识老化、业务素质低的情况。这些教师由于自身的文化素质和传统的应试教育的影响，在教育教学中过于死板，有的甚至是“填鸭式”的方法，整节课满堂灌，学生处于被动的学习状态，只好静心地“听”，缺少参与，造成学生“身在教室心在外” 的现象，这样就导致后进生的出现，加上有的教师上课速度过快，他们只为了“完成任务”，而忽略了学生的年龄特点，未考虑到学生是否能接受，造成一部分学生“吃不了”，课后教师又未及时弥补，而是大量地安排作业，他们认为“要想分数好，多做作业是法宝”，这样使一部分学生作业完成效果差，久而久之，他们对学习失去了兴趣，最后为后进生。成为后进生后，教师又未及时对他们进行引导和辅导，甚至少数教师对后进生采用歧视态度，冷嘲热讽。这样本来不算太差的学生就更差了。可以说，很多后进生是老师亲手“制造”出来的。 家庭方面 该校学生大部分学生来自农村，他们的家长大都文化素质低，甚至还有文盲和半文盲，他们对孩子缺乏正确的教育与引导。随着市场经济、用工制度不断深入改革的今天，打破了“铁饭碗”，“读书无用论”、“读书读书，越读越输”的思想在农村很泛滥，部分家长错误认为自己的孩子即使大学毕业，也端不上“铁饭碗”，还是当农民，还是“修理地球”，还是给老板打工，送子女上学不管其成绩好坏，只要识几个字，会简单读写和计算就行。还有一部分学生，原来成绩很好，但由于家庭比较困难，想到将来即使考上高一级学校，家庭也负担不起，于是对学习失去了兴趣，逐渐就变成后进生。 社会方面 随着社会的发展，一些不健康的东西冲击了校园，冲击了学生。如电子娱乐和休闲场所，学校附近就有多家网吧、卡拉OK厅、台球和发廊。不良的社会风气严重影响了学生，使他们有意无意地染上了不良习气。受这些社会环境的印象，学生上课注意力不集中，课后贪玩，不复习功课，有的甚至参加违纪违法的事，这也是形成后进生的原因之一。 学