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浅谈如何提高小学语文课堂练习的有效性 【内容摘要】 课堂练习是教学过程中不可缺少的环节，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。有效的课堂练习，既能使学生所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。笔者通过对本学期所听公开课、精品课的课堂作业练习情况进行调查分析，结合自己的实践，总结出一些小学语文课堂练习的设计方法，力求课堂练习形式多样化，语言文字训练到位，具有实效性，真正符合新课标的要求。 【关键词】小学语文 课堂练习 课堂效果 【正 文】 《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂教学中，最主要的语文实践无疑就是在教学过程中的语言文字的训练，有效的语言文字训练才能促成小学生语言能力和思维能力的发展。有效的语言训练需要一个载体。在教学过程中，依托文本，以文本语言为基础，从学生学习的实际与需要出发，教师适时、精心地设计课堂练习，有意识安排学生的语文实践，是有效语言训练的良好载体。通过课堂练习，既能引导学生对文本语言的感受和领悟，又能引发他们情感体验的创造性思维，进行个性化表达。这是语言发展与思维、情感发展一致化的过程。 因此，课堂练习，是课堂教学过程中教与学的重要环节，是学生生成语言能力的有效载体。 一、目前我们语文课堂练习中存在的困惑 当前的小学语文课堂教学中，教师普遍重视阅读感悟，阅读感悟在课堂教学过程中的地位也越来越高。然而，随之而来的一个现象是，训练，特别是语言训练在课堂教学中的地位却不断下降。语言教学的弱化、语言训练的缺乏是普遍存在的一个不容忽视的问题。让我们来看一组数据： 年级 课题 课堂练习设计内容 练习时 间 二上《坐井观天》第一课时 1.课文内容填空：青蛙和小鸟在争论（ ），青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。 2.作业纸上练写生字。 10分 五上《嫦娥奔月》第一课时 无 三上《狮子和鹿》第一课时 想像写话，提升道理：第二天，小鹿来到池塘边喝水，又看到了自己的倒影，他会说些什么呢？ 15分 四上《跨越海峡的生命桥》第二课时 片段练习：想像一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么呢？ 15分 四上《搭石》第一课时 语句训练：假如遇上老人来走搭石……假如遇上上学的孩子来走搭石……通过说话训练，于体会理所当然中蕴藏的美好情感。 10分 二上《从现在开始》第一课时 短句训练：“ 极了”积累语言 书写“第、令、现”三个生字。 10分 三上《富饶的西沙群岛》第一课时 词语练习：（ ）的珊瑚（ ）的海参（ ）的龙虾;句式练习：用“有的像……有的像……有的像……”写一个句子 5分 四上《那片绿绿的爬山虎》第一课时 无 五上《慈母情深》第一课时 想像写话：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”写一写“我”想对母亲说的话。 15分 三上《花钟》第一课时 抄写生字 5分 五上《钓鱼的启示》第二课时 完成《课堂作业本》相关作业 5分 五上《木笛》第一课时 1.填空：“莹莹光亮”比作 （ ）（ ）。 2.写话练习：从笛声中你听到了什么？写下自己的感受。 15分 三上《语文园地五》第二课时 抄写词语 10分 五上《珍珠鸟》（略读课文） 无 二上《我是什么》第一课时 抄写生字 5分 通过以上对语文课堂练习作业形式的调查，我们不难发现小学生语文课堂练习在“质”和“量”两方面均存在一定的问题，主要表现在以下几个方面： 1．课堂练习密度不够 听了很多老师的课，发现很多语文课堂40分钟下来。只有五分钟作业练习或根本就没有设计任何练习。语文课就上成了纯粹地学习生字词和分析课文。以笔者本学期所听的校内外15节语文课为例，课堂练习时间低于10分钟的比例占26.7％，无任何课堂练习的比例占20％。现在课堂上最大的弊端，就是老师讲得太多，学生训练时间太少，老师问的时间太多，学生思维的时间太少，太多时间都被老师的“讲”和“问”占用，学生的读写训练和思维训练往往因时间而落空，教师牵着学生鼻子走，学生围着老师的“讲”和“问”转。如何在教学中体现教师和学生这两个课堂教学中的能动性因素的关系；怎样正确认识教师的主导作用和学生的主体作用，是新形势课堂教学中迫切需要解决的问题。 2．现成内容多，实际编写少 课文中的生字新词抄写、感悟写话，构成了小学生语文课堂练习作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的课堂练习。如上述15堂课中，以生字抄写作为主要课堂练习的占33.3％，以感悟文本，进行说话、写话训练的也占33.3％。除去无课堂练习的20％