电磁感应 说课课件.ppt

电磁感应－划时代的发现　课堂教学构思与设计 田家炳实验中学物理组 王永玲 法拉第，英国著名的物理学家、化学家、发明家。1791年 9月22日生于伦敦。父亲是铁匠，母亲识字不多，法拉第从小 生长在贫苦的家庭中，不可能受到较多的教育。9岁时，父亲 去世了。法拉第不得不去文具店当学徒。1805年到书店当图 书装订工，这使他有机会接触到各类书籍。每当他接触到有 趣的书籍时就贪婪地读起来，尤其是百科全书和有关电的书本，简直使他着了迷。 繁重的体力劳动，无知和贫穷，都没有能阻挡法拉第向科学进军。? 有一次，法拉第去听著名科学家戴维的讲座，他认真地记笔记，并把它装成精 美的书册。然后把这本笔记本和一封毛遂自荐的信于1812年圣诞节前夕，一起寄给 戴维。在戴维的介绍下，法拉第终于进入皇家学院实验室并当了他的助手。 1821年他任皇家学院实验室总监。1824年被选为皇家学会会员。1825年接替戴 维任实验室主任。1846年法拉第荣获伦福德奖章和皇家勋章。 1831年法拉第发现电磁感应现象，这在物理学上起了重大的作用。1834年他研 究电流通过溶液时产生的化学变化，提出了法拉第电解定律。 法拉第不计较名誉地位，更不计较钱财。他拒绝了制造商的高价聘请，谢绝了 大家提名他为皇家学会会长和维多利亚女皇准备授与他的爵位，终身在皇家学院实 验室工作，甘愿当个平民迈克尔·法拉第。1867年8月25日法拉第与世长辞。 两个概念： 1、电磁感应现象：由磁得到电的现象叫做电磁感应现象 。 2、感应电流：在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。 2、分析实验结果，得出结论 思考讨论 根据产生感应电流的条件，我们思考一 下，法拉第最初的那些实验为什么失败了？ 1、请分析：闭合线框 abcd位于如图所示的有界 匀强磁场中。要使线框中 产生感应电流，应采取什 么措施？你能提出几种方 案？ 2、演示:地磁场发电 大家都知道，我们的地 球就是一个巨大的磁体， 我们都生活在它形成的磁 场中，我们可不以通过 地磁场发电呢？ 课堂小结 * 教材分析 教学过程 学情分析 教学方法 电磁感应—划时代的发现 课堂教学构思与设计 本节课是沪科教版高中物理选修3－2第一章第一节的内容，是在学生学习了电流、磁场的基础上编排的，作为本章的起始章节，主要向学生介绍了法拉第发现电磁感应的艰难历程，并让学生理解产生感应电流的条件，为后面学习电磁感应的相关规律及其应用打下良好的基础，在本章教学中具有重要的作用。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容分为两大部分，第一部分以当时科学家的逻辑思维过程为线索，向学生介绍了法拉第发现电磁感应的艰难历程，从而使学生了解法拉第的科学思维和科学方法，感受法拉第的科学精神和科学态度；第二部分让学生通过科学探究，得出感应电流产生的条件，培养学生的探究能力。因此，突出对知识形成的“过程与方法”的展示，注重“情感态度和价值观”的教育；注重科学探究，培养探究能力，是本节教材的两大特色。 2、教材内容简析 体会科学的道路是崎岖曲折的，只有不畏艰辛，勇于攀登的人才能获得最后的胜利，培养热爱科学、尊重科学、实事求是的科学态度和科学精神。 3、教学目标 【知识与技能】 【过程与方法】 【情感态度和价值观】 （1）通过阅读教材，收集资料，了解电磁感应的发现过程，体会人类探索自然规律的科学思维和科学方法。 （2）尝试用多种实验方法产生感应电流，归纳感应电流产生的条件。 （1）知道电磁感应现象。 （2）能进行产生感应电流的实验操作。 （3）知道产生感应电流的条件。 根据新课程理念、新课标要求和本节课内容，我确定了这样的教学目标： 【教学难点】 由于磁场的空间分布和磁通量的动态变化比较抽象，没有可视性，因此，根据实验现象分析、归纳出感应电流产生的条件是本节课的教学难点。 4、教学重点和难点 【教学重点】 通过研读教材，我体会到：探究电磁感应产生的条件贯穿于整个教学过程，因此感应电流产生的条件是本节课的教学重点。 高二年级的学生，通过前几章内容的学习，再加上初中电磁感应知识的基础，对“电磁感应现象”内容已有认知基础，对实验教学比较感兴趣，具备了一定的电学实验操作技能和观察、分析、比较、归纳的能力，但理性思维能力还不够强，在设计探究实验、分析感应电流产生的条件时会遇到一定困难。因此，本节课教学过程中教师要做好启发和引导工作。 二、学情分析 三、教学方法 1、教法分析 根据学生的实际情况和本节课特点，我采用的教学方法是：自主学习讨论法