二下数学第1单元第1课时分苹果2014年春(殷均全).docVIP

二年级下册数学第一单元第一课时（分苹果）（2014年春）殷均全 教学内容：课本第2～页“分苹果”、及“练一练”? 教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法生活的密切联系。? ? 2、通过引导学生进行实际操作，学会用竖式计算的方法，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。?初步体会有余数除?法与生活的密切联系 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。? ? 重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数一定要比除数小。? 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生除法竖式每一步的实际含义。? ? 教学准备：投影仪，学生准备小圆片。? ? 教学过程： ? 一、问题引入? ? 显示个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放个苹果，个可以放几盘？? ? 二、探索新知? ? 1、体验除法竖式的计算过程。? ? （1）先让学生独立思考上述问题。? ? （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：? ? A、通过乘法口诀“”得出结论：可以放盘；? ? B、用除法算式算：÷6=3，所以可以放盘。? ? （3）同桌同学合作用个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流，教案《（4）介绍除法竖式的写法。? ? 教师指出：÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：?? 式：÷6=3 ? 竖式：4? ? 5丿20? ? 20? ? 0? ? 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。? ? 指名学生回答，根据学生口答板书：? ? 　?……商：“”表示分盘。? ? 除数……?丿?……被除数：“”表示有个苹果。? ? “”表示每盘?18?……商和除数的乘积：“”表示需个苹果。? ? 放个苹果。0?……余数：“0”表示个苹果全部放完，没有剩余。? ? 说明：“丿”表示横式中的“÷”。? ? （5）练习：第页的八道小题。? ? 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。? ? 2、体会平均分后有时会出现余数。? ? （1）课件显示14个橘子画面。? ? （2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？? ? 请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。? ? （3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：? ? ?14÷4=3（盘）……2（个）? ? 3? 4丿1?4? ? 1?2? ? 2? ? ?答：可以放3盘，还剩2个。? ? 引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（4×3=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。? ? 3、体验余数一定要比除数小。? ? （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3页试一试”。? ? （2）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？? ? 余数一定要比除数小? ? （3）学生独立完成第页“算一算，想一想”? ? 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？? ? 指名回答：余数要比除数小。? ? 三、巩固练习：第页“练一练”第1、2题。? ? 四、总结 殷均全：我在引导学生将做除法的各种方法都尝试了一遍之后，就神秘的说还有一种更有意思的方法来表示我们刚才的计算过程，引起学生的兴趣后，我就一步步的展示给学生看，让学生弄清楚每一步是怎么写的，为什么写在这个位置，学生果然学的很认真，不断的有学生提出问题，抓住重点，这节课的重点应该是除法的竖式计算。所以我在教学中力求做到让学生对除法竖式产生学习的兴趣，让学生主动的学习。