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教育管理研究 2015年 第36期 读写算 探究农村小学留守儿童的教育管理 陆廷干 （马山县周鹿镇双联中心学校 南宁马山 530617） 【摘 要】伴随着我国经济的发展，农村进城务工人员越来越多，由此引发了留守儿童这一重点社会问题。农村小学留守 儿童年龄小、自我防范意识差、抗诱惑不足，缺乏父母关爱的留守儿童极易误入歧途，或荒废了学生学习生涯。早在21世纪初， 农村小学留守儿童的教育管理已经成为社会关注的焦点，且关注度不断上升，诸多专家和一线教师或社会志愿者纷纷对留守 儿童的教育管理问题建言献策。本文在分析农村小学留守儿童教育管理现状及原因的基础上，着重探讨改进完善农村小学留 守儿童教育管理的措施。 【关键词】农村小学 留守儿童 教育管理 研究探讨 据相关部门统计，目前我国农村留守儿童（18周岁以下） 道德品质教育不足。 已经接近6500 万人，其中7 至12 岁的小学生达到2300 万人， 二、做好农村小学留守儿童教育管理的对策 占35.4%，是农村留守儿童的主要构成。小学阶段正值认知 农村留守儿童的教育管理需要学校、社会、家庭的协同 开始阶段，人生观、价值观的初步培养树立的关键期，也是 努力，笔者在此以老师的角度浅谈农村小学留守儿童教育管 学习知识、夯实基础的黄金时段，因此小学教育对一个学生 理的对策建议。 的成长成才起着关键性节点作用。笔者结合多年从事小学教 （一）建立动态化留守儿童档案，分别制定帮扶措施 育管理经验，对农村小学留守儿童的教育管理问题进行探讨。 农村小学留守儿童的父母正处于创业务工的黄金期，有 一、农村小学留守儿童的教育管理现状及原因分析 些家长属于长期务工人员，有些属于不定期务工人员，还有 （一）家庭教育缺位，农村小学留守儿童监护不力 部分属于在本地务工人员，因而需要根据农村小学留守儿童 俗话说：父母是子女的第一任老师。而父母在儿女的成 的家庭实际情况，在每学期开学前两周，分别建立档案，并 长中，不仅仅是第一任，更是一百个老师、一百个校长无法 有针对性的制定开展帮扶措施。 超越的，影响子女一生且最深的、唯一的老师。然而在小学 （二）强化道德教育，让学生先成人、后成才 这一成长关键期，儿童的身体和心理同时迅速发生着变化， 强化道德教育并非一味地增加道德课，或者讲授记忆道 受到外界事物的影响也越来越多，此时的他们更需要关心呵 德理论知识，而是要做好与学生的沟通交流工作。应当尝试 护，需要父母帮忙解开心结，需要有一个可以撒娇释放倾诉 为农村小学配备一定的具有心理咨询师资格的教师，通过与 的对象，更需要一个引路人的指导。而此时最适合的父母却 学生心与心的交流，引导学生树立正确的人生观、价值观。 远走他乡，他们只能默默忍耐，昼夜恐慌，对正确与错误的 当然也可以邀请社会志愿者开展社会实践课堂，以实践方式 分辨只能依靠自身的直觉，从而受到社会不良风气的影响， 向学生讲授如何正确处理生活中遇到的各种危机和问题。 极易误入歧途。虽然父母往往会委托老师或亲朋好友帮忙管 （三）严格落实好帮扶措施 教，但叛逆期的儿童对父母之外人的教育管理存在先天排斥， 目的各地的农村小学分别都制定有留守儿童的帮助措 而且被委托者更多的时候会重视教育成绩的好坏，而不是道 施，包括结对子帮扶、强化学生间交流以及定期与家长通电 德品质的优劣，因为他们需要用数字向儿童的父母交差。 话、通视频等，这些措施在促进留守儿童学习成长方面具有 （二）社会风气错位，农村小学留守儿童成长环境恶劣 非常好的作用，但目前能够有效落实帮扶措施的学校却寥寥 经济发展必然引发社会习俗习惯之间的冲突，这在我国 无几，很多学校将更多的精力投入到学生学习成绩的提升方 表现的尤为突出。正如目前社会所反映的现象，社会中乐于 面，对制定好的帮扶计划不闻不问，以致留守学生的帮扶落 助人、勤奋好学、艰苦朴素等传统优良习惯正被拜金主义所 不到实处。各