增强“学评教”有效性的一个模型.pdfVIP

20口年 和田师范专科学校学报 Jul. 2012 第 31 卷第一期 总第 75 期 增强学评教有效性的一个模型 熊萧 (浙江东方学院经济管理系 浙江温州 325011 ) [摘 要] 学评教是由受教学生对任课教师所进行的业绩评价。由于教育产品的受益具有公共性、效用存在长期性、教学评价具有主 观性特点，使得学评教信息必须进行恰当的加工才能有效应用。本文以统计学理论为基础，建立学评教信息加工模型，以实ìiE方式分析如 何增强评教信息的有效性。 [关键词]学评教:数据加工:评价指标:教育管理:教育产品 学评教是根据设定的指标，由学生对任课教师进 理。而且许多高校以学生为本为依据，随意扩大学 行的业绩评价。目前，学评教已经广泛地运用于学校管 评教数据的应用范围，例如他们以学评教数据作为 要是指高校和社会企事业单位之间的教育合作，尤其是就 企业三方通过学生与员工的学工结合，高校与企业的互 业方面的合作。校企合作以学生的成长和成才为宗 动，基础知识课堂与教学实践课堂的对接配合等途径，多 管齐下，综合测评课程学习的效果。这→评价方式不仅做 旨，以高校为主体，以企事业单位为基地，全面打造多方 到了理论提升与实践运用的统一，更重要的是实现了学生 联动的大学生职业教育，实训实习和就业指导的平台，更 学习和教师教学的多维评价及全程性评价。 1 1]例如在课程 多关注的是学生实践能力的提升，走的是就业指导与职场 实践形结合的开放式的学习道路，有利于学生和就业指导 开展前，通过教师与学生、高校与企业的结合互动，可以 教师将理论知识与实践训练相结合，提高学习和教学的针 运用诊断性评价对学生及高校的基础现状及学习需求进行 调查分析以确立适当的教学目标及教授内容。在教授过程 对性及实效性，进而达到全面提升就业指导课教育质量的 目标。作为学生，在校企合作的大平台下，有可能找到自 中，通过基础知识课堂与教学实践课堂及灵活多样的培训 己如意的工作，真正做到了就业指导与职业定位的完美结 方式，教师可以全面了解学生的学习状况，并查缺补漏， 确保学生综合素质的提升。在课程接近尾声时，通过顶岗 合，这样一来，他们学习的动力就足，积极性会不断提 高。 实习、项目研究、现场观摩等方式对学生的学习情况进行 跟踪评价，实现有效的终结性评价， i4l 为进一步完善课程 3. 三方联动，综合测评，提高课程评价的科学性。三 教学机制，提高学习质量服务。川 方联动、综合测评的评价方式，主要是指学生、高校和 专家报告 导师传授 自主学习