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关于开展校园低碳环保教育管理形式的探讨 刘育滨 (泉州市泉港区圭峰中学，福建泉州 362802) 摘 要:在校园开展低破坏保教育是我国实施低核工程 支持。 的基础及重要途径。 教育工作者妥加强校园低核生活的宣传 2.利用课堂教育，渗透环保知识。 和管理，树立师生的低破理念，建立关于低破教育的管理体 学校作为环保知识传授的主要渠道，有着其他方式无法 系。 本文对开展校园低破教育的管理形式进行了探讨。 比拟的优势。 但由于存在各种现实因素，我国很少有学校开设 关键词:低破坏保教育 教学管理形式 活动管理形式 专门的环保教育课程，但环境保护教育内容常常蕴含在所学 学科中，因此，学科渗透成了当前主要的环保教育形式。 在实 在世界气候变暖的大背景下，发展低碳、绿色经济已经成 施渗透式环保教学过程中，教育工作者应以本学科教学为主， 为各个国家共同追求和努力的目标，我国也在大力开展实施 学校各处室、班主任和科任教师都可以共同参与研究其他学 低碳工程。 为有效开展环境保护工作，必须使其得到公众和社 科的环保内容，确定渗透方法，灵活运用多种教学方式，激发 会人群特别是青少年学生的支持、认同和参与。 青少年作为环 学生的兴趣爱好，利用课堂教育使学生主动获取知识，进而深 境保护的重要力量，必须受到环保意识、低碳生活意识等方面 入了解环保知识内容。 的教育。 然而，现实生活中对学生的环境保护教育只是停留在 学科渗透环境保护课程的教学形式，有利于学生课业负 简单的说教上，只是口头上表述全民要倡导低碳生活。 很明 担的减轻，在保证课时量的同时增加知识内容，扩大学生的知 显，这种所谓的环保教育根本不能满足开展低碳教育的要 识丽，且相对节省教学费用。 但为了保证学生真正了解环保知 求，更不用说增强学生环境保护意识。 笔者对如何有效开展低 识，必须对全部教学内容进行重组，从而无形地增加教师的压 碳教育进行了反思，从校园低碳教育的管理角度出发，对开展 力，给老师的正常备课造成一定的影响，且由于每个教师的授 校园低碳教育的管理形式进行了论述。 课方式不同，学生接受环保知识的途径也复杂多变，很难对教 、低碳环保教育的教学管理形式 学效果进行综合评价。 低碳环保教学的目的是让学生明白自然环境失衡会使人 二、低碳环保教育的活动管理形式 1.通过活动开展环保低破教育。 类毁灭，从而对环境产生一种危机感，认识到保护环境的重要 性。 同时让学生积极自觉地实施低碳生活，把节能减排、爱 在学校实施的低碳教育活动的管理形式往往是以班级为 护环境等口号真正运用到实际行动中。 为更好地开展低碳 单位的，各班级可以再划分出工作小组，为了开展小组之间的 教育，必须把低碳教育思想融入教学过程中，让学生在学习 合作，各小组成员可以通过自由组合或组织安排等方式进行 过程中了解低碳生活，开展低碳生活。 为此，学校可采用渗透 人员组合。 如果采用组织安排的组合形式，一定要考虑已组合 结合或独立授课进行低碳教育，这两种教学形式有各自的特 的小组之间是否具备合作的可能性。 在开展环境调查、环保企 点及要求，不同学校可根据自己特点选择教学形式，进行有效