中职学校学生青春期心理问题与教育管理措施分析.pdfVIP

神州教育 中职学校学生青春期心理问题与教育管理措施分析 刘凤侠 吉林省公主岭市职业教育中心 摘要：在市场经济环境所需人才的要求逐步提升，中职学 二、中职学生青春期心理问题教育管理措施 生自身从中学的单元性的教学中过渡到中职多元且开放的教 （一）强化心理健康知识普及教育 学过程中会存在多种心理矛盾冲突，特别是在该群体学生处 日常课程安排中，应该定期的安排心理健康教育课程，依 于青春期，心理变化更为丰富，在性格、人际关系、情感以及学 据学生情况建立专项的心理健康档案，对学生心理状态做全 业的处理上由于内心的不成熟会存在多种关系的紧张与不和 程的跟踪调查与观察。在心理健康教育中要选择专业的教师 谐，进而导致学生心理问题产生。因此，适宜的展开学生心理 对学生心理健康问题做讲解，能够针对不同性别、不同年龄的 问题教育管理有利于中职学生的健康成长。 学生展开针对性的教学内容，对应学生在校期间不同阶段的 关键词：中职学生；青春期心理问题；教育管理 心理变化做有效的心理问题纠正效果。让学生懂得处理自身 与他人的关系，合理的处理个人的情感、学业与人际关系，树 中职学生在年龄上主要集中在15岁至18岁的青春期年 立自身积极乐观的人生观、价值观和世界观，建立和谐的自身 龄段，自身心理处于激烈的碰撞器，同时由于自身文化基础 心理发展状态。 弱，以及家庭因素等情况，导致学生不同程度的存在自卑、孤 （二）积极加强心理健康支持 僻与厌学的不良心理问题，在 定程度上影响了学生的健康 在面对学生的心理问题时，教师应该采用积极有效的心 发展，同时也为学校的管理造成 定干扰。因此，针对中职学 理支持方式。可以通过有形的心理咨询室和网络心理咨询空 生开展积极健康的教育管理可以有效的提升教育管理效果， 间，特别是开辟网上咨询空间，可以有效的让学生在心理问题 属于学生管理的重要内容。 的表达中具有安全感，减少了有形心理咨询室对学生带来的 一、中职学校学生主要青春期心理问题 不良心理暗示与不安全感。日常教师要积极的通过网络社交 （一）厌学心理状态 群或者网络个人空间做学生心理状态的了解，同时针对学生 据有关数据调查发现，中职学生群体中有3成左右学生 情况做无形的心理支持，在心理支持中避免让学生感觉自身 存在不同程度的厌学心理，其原因主要由于两方面构成。首 有心理问题而产生心理支持的排斥感。教师要与学生积极的 先， 般中职学生在入学前的初中学习状态并不佳，学习成绩 做朋友，让学生能够针对自身面临的问题敞开心扉，积极的表 相对较差，学习能力弱，学习态度不端正，甚至大部分属于中 达与配合解决。心理咨询方面可以采用匿名和实名方式，依 考落榜者，属于学生人群中的弱势群体，自身在学习基础与学 据学生自身需要来定，同时也可以加强学生间对学生心理问 习信心上缺乏良性状态；其次，部分学生缺乏对学习的正确认 题的反应，提升心理支持的及时性。 识，认为中职学习是完成教师与父母的要求，并没有认识到学 （三）积极通过学生人际关系来了解与调控心理状态 习是为自身未来发展打下基础，无法全身心的调动学习能力 在学生心理问题上，教师对学生的了解 方面可以通过 投入到中职教育中，更多是抱有应付任务的状态，只有教师与 学生自我的表达和日常教学中的观察来了解，同时也要积极 家属督促才能提升学习专注状态。 加强学生个人人际关系中的他人来了解，例如父母、同学朋友 （二）情感控制不良 以及其他教师等，从而对学生做更为客观全面的了解，收集学 青春期中职学生在情感上属于较为丰富多变的状态，对 生更多心理状态信息，提升心理问题干预的有效性。在家庭 于所承受的各种情感不知道如何的发泄、表达与转化；同时由