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“突显过程、关注方法、建构观念” ——课堂学习活动设计 wzzxluoxin 观课反思 2011年9月温州市高中化学优质课比赛。 此次比赛共13节课， 3个课题，涉及高一典型的元素化合物知识和高二具有代表性的有机化合物知识，分属必修1、选修5两个模块。 比赛中有很多亮点值得借鉴和推广，也有不少遗憾需要警醒和反思。 从“学的过程”设计活动 氯气的实验室制备 从“学的过程”设计活动 铁与氯气的反应 从“学生的视角”渗透方法 研究性质的一般方法： 从“学生的视觉”渗透方法？ 讨论“验证断键位置的实验方法” 从“学生的视觉”渗透方法 “授之以鱼不如授之以渔” 但勿以“教师的研究”来灌输方法 不妨“蹲下来”从学生的思、从学生的想，从学生的立场，从学生发展的需要 从“学生的视角”构建观念 预测氯气性质 * * 教学设计专题 《氯气的制备》片段 趣味实验→设计装置→改进装置→完善装置 教师演示实验 学生观察 描述现象 教师解释 教师或学生 板书方程式 《氯气的性质》片段 《氯气的性质》片段 “看、闻、验、查” 外观观察 预测性质 实验观察 现象解释 观察实验的基本方法： 氯气水溶性实验： 若氯气能溶于水，预计会观察到什么现象？ 若氯气不溶于水，现象又会怎样？ 《醇的性质与应用》片段 演示实验 验证氢气 小组讨论 讨论未果 学生看书 演示实验 现象解释 方法小结 “变量加法”、“变量减法”的科学方法 与乙二醇、过氧化氢对比 《醇的性质与应用》片段 《氯气的性质》片段 由氧气预测—物质分类观 由结构预测—物质变化观 实验现象分析 “烟”与“雾”—物质微粒观