人教版小学语文《22.人物描写一组》教案.doc

课题 22.人物描写一组 总课时 3课时 授课日期 教学目标 （总） 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学课时 3课时 第 （一） 课时 教学目标 能正确流利地朗读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 理解课文，学习作者抓动作描写体现人物特点地方法。 教学重点 体会作者的表达方式，感受人物形象。 教学难点 学习作者抓人物动作的描写方法。 一、驱动导入 兴趣导入： 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，都有哪些呢？（预设：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……）在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 （二）任务导入： 1、今天开始，我们要走进一组新的课文。这一单元的学习又有什么新的任务呢？让我们一起走进单元提示。（课件出示）感受作家笔下鲜活的人物形象。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 2、板书课题：人物描写一组（质疑） 师：凭我们的经验，我们知道学习写人文章有哪几条通道？ 预设：1、抓住人物的动作描写。 2、抓住人物的语言描写。 3、抓住人物的外貌与神态描写。 4、抓住人物的心理活动描写。 5、其他 这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友，体会作者的表达手法。 二、单元展开 第一单元：初读课文，感知形象 1.自主性预学：自读课文，完成填空：（多项） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿 2.交互式研学：全班交流。 （关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。） 第二单元：精读课文，深层感知人物形象 1.多通道导学： 导学单： 1）一读：读准字音，读通句子。 2）二读：划出到表现小嘎子的特点的句子？ 3）三读：划出写小胖墩也是个摔跤的惯手的句子。 4）体会：找通道，写感受 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。 3.交互式研学： 1）指名读，结合正音： 精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠（náo） 拽（zhuài） 2）全班交流，指导朗读。（课件出示语句） 描写嘎子的： ⑴ 一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一楼。 （通道之一动作与心理描写：看出小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。） ⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （通道之二动作描写：注意“虎势一站”的意思，含有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）。 ⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （通道之三心理活动描写：“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。“总想使巧劲”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材、力气不如小胖墩。） 描写小胖墩的： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （通道之四语言描写与动作描写：注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势。） (2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （3）小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”。 (4)胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 (5)趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 （通道五之动作描写：注意 “推拉拽（拉）顶、趁势往旁侧里一推”的动作描写。从上面的描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身材优势，并不像外貌所表现的傻大黑粗。） 巩固性促学：作者就通过语言、动作、神态、心里活动描写写出了人物的特点。我们呢？一读片断找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法，不断总