美术课的观课与评课.ppt

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美术课的观课与评课

* * 关于美术课的观课与评课 上海市浦东教育发展研究院 韩树虎 一、教学目标的制订: 1、能根据课程标准从“三维目标”要求出发整体把握,体现本学科的特色,体现对学生素质培养的学科功能,符合学科教育的逻辑。 2、能根据具体教学内容和学生实际情况,体现针对性、适切性和层次性;能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。 3、能克服教学目标过于大、空、虚等现象,能注意三维目标的有机整合。 二、教学内容的处理: 1、能根据课程标准认真钻研教材,对教学内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路,使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法,智力与能力有相应的提高。 2、能根据学生的实际情况,对教材作合适的选择与调整,以适应不同层次学生的学习需要。 二、教学内容的处理: 3、能对教学内容进行加工提炼,做到“化难为易、化繁为简”,帮助学生理解与掌握。 4、能注意针对学生的生活经验,选取一些学生能了解的社会知识,能正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系,使教学内容体现鲜活和生动。 三、教学过程的设计: 1、体现“以学生发展为本”的理念,教学过程注意精心设计学习问题,注意培养学生的置疑能力、问题解决能力,以及创新精神和实践能力。 2、能根据学生的实际反应对教学设计作有效调整,体现课堂重心由“教”向“学”转移。 3、能注意师生之间、生生之间的交流与互动,能体现教学民主。 三、教学过程的设计: 4、能照顾到不同学生的学习基础,注意激发学习兴趣,引发认知冲突,组织讨论等学习活动,体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。 5、能根据教学内容与要求的需要,正确的运用相应的教具开展教学,努力使抽象概念直观形象;能注意教学实施与信息技术有机整合,提高课堂教学效率;能充分注意现代教学技术应用的有效性,不盲目运用和机械照搬教学课件。 三、教学过程的设计: 6、基本训练的设计要符合课程标准和学生实际,难度和训练量较为合理,能注意引导学生进行探究与体验、交流。 7、基本训练的设计能联系社会实际,体现开放性和实践性,并注意分层次,能适应不同基础学生的发展需要。 四、学习方式的完善: 1、学生能在教师的组织下,围绕一定的学习问题开展讨论和探究,能针对学习内容中的重点和难点,提出自己的见解或问题;学生能在教师的指导下主动参与不同的实践体验,不同程度地尝试自主建构知识概念。 2、学生能积极融入全班或小组的集体性学习活动中,主动参与交流,尊重同伴的意见,提出自己的意见;学生能在教师的引导下,参与合作学习活动,能体验合作需求、角色分工和成果共享等基本过程。 四、学习方式的完善: 3、在教师的组织和指导下,学生能不同程度地展现应用信息技术开展学习的能力与习惯;学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间与空间的限制,开展一定的开放性学习活动。 五、教学评价的实施: 1、能根据课程标准的精神对学生的课堂学习行为实施科学评价,注意肯定学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不同程度的提高和进步,能运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。 2、能注意对学生的课堂学习采用多元评价:包括既关心学生的作业练习,又关注学生对学习过程的参与程度;既有教师的评价,又有学生的自我评价,以及学生互相评价和鼓励,体现课堂评价的宽松氛围。 *

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