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学生创新能力的培养课例研究报告

桓台县2014年 优秀课例研究报告 学生创新能力的培养 ——《会变的线条》课例研究报告 姓 名: 荆 超 联系电话单 位:荆家镇荆四小学 参评学科: 美术 学生创新能力的培养 ——《会变的线条》课例研究报告 荆家镇中心学校 荆超 一、研究背景: 创新教育是素质教育的较高层次,是21世纪中国教育的主旋律。特别是在知识经济的时代,创新与创新思维更是个人和国家走向成功富强的关键。要强化素质教育,不断进行教学改革,力求通过教学发展学生的创新思维,培养创造性人才。从理论上讲,无论是在中小学还是幼儿教育领域,“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征,更有利于培养孩子的创新精神和实践能力。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。美术教学过程的情趣、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。 在教学实践中我们发现学生在创新这块领域表现得仍很苍白,他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣,缺少自己的想象。课堂作业如果脱离了范本就很难独立完成一幅完整而有思想的作品。如果参加科技创新比赛,学生总是一筹莫展,无从下手,找不到较好的创意点。 研究证实,二年级是孩子好习惯、意志力、思维力、创造力形成的关键期,目前,在学前阶段、大学阶段都已建立起科学系统的创新思维训练体系,而在小学阶段这个领域比较薄弱,亟待建立起与此学段贴合的、适合本学段年龄特征的创新思维训练体系,真正实现美术教育的价值。本研究项目在了解思维枷锁的种类及影响基础上,力图破除有碍创新的思维定势,通过实际的思维训练掌握创新思维的主要方法和技巧。并有利于提升研究教师的创新教育理念、研究能力、科研意识和创新意识。 二、教学设计 【教材分析】 《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人美版)第三册。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感,让学生熟悉并掌握线条的运用,创作出优秀的线描作品,培养学生的造型能力。 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。 (2) 能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感。 (3) 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析、创新能力 2、过程与方法 开展对生活、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较,感受线的美感。 (3) 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。 3、情感、态度价值观 (1)通过活动,培养学生对用线造型的兴趣。 (2)培养学生的创新精神和创新意识。 【教学重点】初步感受、体验艺术作品中线的美感。 【教学难点】如何运用不同线表现美感。 三、课堂实录与反思 第一次授课 师在黑板上画“~~~~~`”,问:看今天的美术课堂,老师给大家带来了什么? (板书:线条) 别小看这条线,它很神奇,还是一个小小的魔术师呢,不信你看。 师课件演示(线条魔术) 师:刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”(板书),今天,我们就来了解会变的线条。 师板书课题:会变的线条 (一)认识线 认识自然和生活中的线: 师:线条不但会变魔术,还喜欢和同学们一起捉迷藏呢!它喜欢藏在我们的生活中的每个角落,谁来说一下你在生活中都发现过什么样的线? 生回答,师板书(直线、曲线、折线、交叉线、螺旋线)。 师:老师这还有许多美丽的图片,你们想不想看看呀?那么要带着老师的问题去欣赏:你从这些图片中发现了什么样的线?哪一幅图片留给你的印象最深?为什么? 师演示课件,生观察后回答。 感受线条的表现力:(有的线条流畅舒缓,如行云流水;有的线条刚强有力,如铁划银钩;有的线条潇洒奔放,自由痛快;有的线条秀丽妩媚,婀娜多姿┈) (水平线能使人产生开阔感、宁静感;垂直线使人产生高耸感、庄严感;曲线能使人产生动感、旋转感;) (二)、体会线 说线: 这些作品真精彩,艺术家们更了不起他把这些线条都记录下来编成了美丽的图画,那么下面我们去看看画家的作品,我们又有什么发现吧! (1)、欣赏画家的作品,感受线条的美感。(课件演示) 毕加索,西班牙人,《坐在柳条椅上的朵拉马尔》 小组讨论:这幅图画了什么形象?谁来表演一下。 用了哪些不同的线条? 你觉得画家的创造力表现在哪里? 小组讨论后回答 欣赏了画家的作品,我们再去看看小朋友的作品吧!看看他们是怎样去画线条画的,在画的时候要注意些什么呢? (2)、欣赏学生的作品 (演示课件) 你喜欢哪幅图,为什么? 你觉得哪幅图更好? 讨论后回答

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