第六章 课堂观察研究.pptVIP

走进课堂做研究——课堂观察研究 一、什么是课堂观察 二、为什么要进行课堂观察 三、谁来进行课堂观察 四、课堂观察什么 五、怎样进行课堂观察 六、教师的课堂观察研究 1．课堂观察的概念 课堂观察是指研究者或者观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接从课堂情境中收集资料，并据此进行研究的一种教育研究方法。 请您思考 观察是与生俱来的能力，课堂中的观察会有何不同？ 2.课堂观察的特点 ——相对于日常观察 目的性 系统性 理论性 选择性 情境性 请您思考 课堂观察与其他教育科研方法相比有其独特的地方吗？ 2.课堂观察的特点 ——相对于其他教育科研方法 现场实施 简便易行，操作灵活，短时间内获取大量的原始资料 样本量小 主观性强 定量观察 定量的课堂观察是运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。 等级量表观察研究举例 一、教师的表现 1．态度是否沉稳、愉快 (评分： ) 2．用辞是否浅显易懂 (评分： ) 3．活动前是否先将学习目标向学生作解释 (评分： ) 4．对教室秩序的管理 (评分： ) 5．对学习气氛的控制 (评分： ) 6．对学习兴趣的激发 (评分： ) 7．对学生反应的注意 (评分： ) 8．对学生突如其来问题及状况的处理 (评分： ) 9．对主题的阐释、引导 (评分： ) 10．被学生接受与否的情况 (评分： ) 等级量表观察研究举例 二、学生表现 1．学习兴趣是否浓厚 (评分： ) 2．学习情绪是否高昂 (评分： ) 3．对各活动参与及配合的情况 (评分： ) 4．对教师的态度 (评分： ) 等级量表观察研究举例 三、整体课程之进行 1．师生互动状况 (评分： ) 2．全程活动是否进行顺利 (评分： ) 3．音乐活动进行的情况 (评分： ) 4．主题活动进行的情况 (评分： ) 5．好书介绍进行的情况 (评分： ) 6．整体效果如何 (评分： ) （1）教师角度的量表 （2）学生角度的量表 定性观察 课堂观察中的定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并以观察后根据回忆加以必要的追溯性补充与完善，观察结果的呈现形式是非数字化的，而分析手段是质化的，并且资料分析与观察活动可以同时进行。 定性观察的记录方式 描述体系 叙述体系 图式记录 工艺学记录 教学技能的观察 适用于进入研究现场初期 空间：物理位置或场所 时间：观察的时间及事件发展的时间顺序 环境：现场呈现的物质环境 行动者：介入的人们 事件、活动：人们所作的系列相关行动 行动：人们所做的单一行动 目标：人们正在完成的事情 感情：观察者的感受和被观察者所表达的情绪等 叙述体系-1 叙述体系-2含混记录和具体记录的比较 描述体系和图式记录结合 时间：2000年4月25日，星期二，上午。 地点：上海华东师大二附中。 背景：上海理科班是从上海各中学中选拔的理科成绩突出的学生，他们的物理教材与其他班不同，内容较深，是该校物理特级教师张大同所编的《名师讲高中物理》。 制服：全班共47个学生(其中11个女生)，有7 个