10册-国学课程《濠梁观鱼》课时备课.docxVIP

金台书院小学国学本课程教学设计 任课年级五班级二上课时间：4月8（下午）第6节 教学内容《濠梁观鱼》教学目标正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文的大概意思。 理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。 了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”。。教学重点学习濠梁观鱼的内容，明白人在自然中容易体会到快乐与宁静。教学难点感受庄子“天地与我并生，万物与我为一”的心境教学环节教学活动设计意图一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 导语设计 1、漫步山水之间，饱览着大江南北的风景名胜，此乃人生一大乐事，下面，就让我们一起欣赏山水之色。课件出示风景图。 看到诗情画意般的景色，告诉大家你的心情和感受？ 2、是的，仁者乐山，智者乐水，古来文人墨客，贤者良臣为山水所倾倒，西晋的大诗人左思说：“何必丝与竹，山水有清音。”欧阳修的《醉翁亭记》说：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而醉之酒也。” 3、中国古代伟大的智者庄子也是一位寄情于山水之间的思想家，他曾说过：“天地与我并生，万物与我为一。”相信学习了今天的课文，同学们就会深有感触。 走进庄子，课件出示 1、今天，我们就来学习一则与庄子有关的故事。 2、板书课题，齐读理解题意，质疑。 2、认识鱼的演变过程和意思。 生读文，整体感知 轻轻地打开书，让我们走进庄子的濠梁观鱼。 1、学生初读课文要求 1）自由读文，对难读的字要多读几遍，力求做到读准字音、读通句子、注意停顿。 2）想想，《濠梁观鱼》讲了一件什么事？ 2、检查交流：指名、齐读、引读 精读理解文意 庄子不以事物间的类型为约束，而以心灵沟通物我，体味世界，从而得知大自然与人之间情感的沟通。惠子虽然理论上以事物的区分来反驳庄子，但其心理早已认同了庄子的想法。可以说，自然山水的魅力无形中说服了人的理性。 1、合作学习要求 1）用喜欢的方式再读文，注意停顿。 2）借助注释和译文，理解课文内容，并与小伙伴交流交流你读懂了什么？ 3）读文后你有什么发现？ 2、小组学习交流 3、全班汇报评价 4、师小结： 学习日积月累 1、万事万物之间是可以融通为一的。动物与人类相似，也会做梦也拥有感情与气息。庄子正是以体会濠水之鱼的心情去体会蝴蝶的愉快。 2、阅读《庄周梦蝶》 3、欣赏歌曲《梦蝶》 古诗撷英 学习诗句，感知作者情感。 1、“庄生晓梦迷蝴蝶”正是来自于《庄子.齐物论》所说的“庄生梦蝶”的寓言。 2、关于这个典故晚唐的大诗人李商隐的《锦瑟》是这样写的：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 3、指名读自由读齐读 晚唐诗人李商隐有文采却命运多舛，因于晚唐的牛僧孺，李德裕之间的党派斗争郁郁不得志，这首诗正是他内心情感的写照。对往事的一些回忆，内心充满了忧伤，而人生如一场忧伤的梦，醒来却迷茫不知所处，只觉得怅然若失。 拓展 其实同学的作文当中也经常将情感赋予万物之中，请同学们读庄子名言和成语，丰富积累： 1、成语 鹏程万里扶摇直上形如槁木心如死灰朝三暮四庄周梦蝶踌躇满志相濡以沫盗亦有道唇亡齿寒呆若木鸡大而无当大相径庭中规中矩目无全牛游刃有余螳螂捕蝉，黄雀在后 2、名言 日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。《庄子·让王》 至人无己，神人无功，圣人无名。《逍遥游》 .哀莫大于心死，而人死亦次之。《庄子·田子方》 谋无主则困，事无备则废。 同类相从，同声相应，固天理也。《庄子·渔父》 安时而处顺，哀乐不能入也。《养生主》 营造氛围，为理解课文主旨做铺垫 由课题到汉字的演变 反复朗读中了解课文内容 培养学生合作学习的意识 丰富学生积累 拓展阅读 拓展积累 课后反思学生借助注释理解了《濠梁观鱼》的意思，对于庄子和惠子的辩论非常感兴趣，不自觉的开始两两合作对读。教师顺势利导，引导学生在理解之采用多种方式引导学生对读，分较色朗读，加上动作朗读，反而更加有利于学生诵读的兴趣和对于课文的理解。 国学课上，为了激发学生的诵读热情，教师需要不断变换形式，在初步理解的基础上，让学生配上恰当的动作；让学生重新编排队形展示都是激发学生诵读兴趣的作法。 课后作业背诵《濠梁观鱼》