浅谈焊接培训中模块化教学方法 .pdfVIP

学兔兔 浅谈焊接培训中模块化教学方法 jlL监@Ⅱ ◎ 且 丑 @ 毡@ ◎皿丑盟 I[ @ 皿◎ 丑皿11 0 ‘n 11 0 A11 0 @且 丑皿 ‘n 0 丑皿丑皿 0 0 山西电建一公司焊接分公司 赵云龙 摘 要：本文针对目前焊接专业高技能应用型人才的培训现状，提出了模块化教学的方法。遵循 “应用为主，够用为 度”的原则，以技能训练为核心，确定该项技能所需的知识内容体系，建立若干个教学模块，理论教学与技能训练同 步，使学员学习更有针对性。 关键词：高技能应用型焊接人才；培训；模块化教学 国内外专家认为：t~．12o2o年，焊 教学、单科独进，理实分家”模式， 更加有针对性。每位学员对每个模块 接仍将是制造业的重要加工工艺。因 不可避免地造成理论和实训教学之间 课题的操作水平是不同的，有的气保 此，培养大批能适应现代焊接生产发 的脱节，难以保证技能教学的主导地 焊操作水平高而焊条电弧焊差，有的 展和高素质技术要求的焊接专业高技 位。实训培训往往占主导地位，理论 焊条电弧焊操作水平高而气保焊差。 能应用型人才是职业教育培训面临的 课成了附属，达不到真正的教学目的 实行模块化教学，学员可根据自己的 — 个重要任务，也是—个很大的挑战。 和要求。模块化教学打破传统课程体 实际操作水平，来灵活调整模块学习 焊接专业培训理论教学是整个教 系，理论学习的目标直接是围绕技能 的时间，集中时间和精力，强化弱项。 学过程中的一个关键环节。焊工文化 训练的需求，遵循 “实用为主，够用 同时开设的课题有几个，学员在工位 素质差，与企业的实际生产仍有一定 为度”的原则，根据培养目标的技术 观察学习机会多，实训时与其他学员 的距离；焊接实训环境差、工种苦， 等级要求，以焊接技能训练为核心， 比较也会产生紧迫感。操作能力强、领 学员学习容易产生消极情绪，难以激 确定焊接技能所需要的知识内容(包 悟快的学员可提前选修其他实训模块， 发学习的积极性。电力建设对于焊工 括焊接专业基础知识、焊接专业知识 对于学习散漫的学员也可起到鞭策作 需求量仍然存在很大的空间。因此， 和相关焊接工艺知识)，按照焊接技 用，逐渐形成你追我赶的学习氛围。 应利用有限资源培养综合素质高、有 能的特点和分类，建立若干个教学功 敬业精神、技能优秀的技术工人，利 能模块，将焊接理论教学和焊接技能 2 焊接培训教学模块的建立 用培训的契机，理论模块化教学是行 训练有机结合在一起，完成教学任务。 焊接模块化教学打破传统的课程 之有效的解决办法。 在模块化教学过程中，理论教学 体系，遵循 “实用为主，够用为度” 与技能训练同步进行。理论指导实践， 的原则，根据培养目标的职业标准要 1焊接理论模块化教学的特点 通过实践验证理论知识，学员-Y--,~Yr- 求，以技能训练为核心，确定该项技 突出技能训练的主导地位，一直 用，注重知识应用能力的培养。教学 能所需的知识内容体系，按照技能的 是培训站始终贯彻的指导思想，也是 中可先讲授理论，用理论指导实践操 特点和分类，建立若干个教学模块。 焊接专业理论教学中模块化教学的核 作；也可从实训实践操作开始，先接 教学模块的建立和完善，需要不断积 心思想。在传统教学模式中，文化课 受感性认识，再从理论上加以分析、 累，需要在实训教学中不断反馈更新， 为专业基础课服务，专业基础课为专 归纳和总结；同时还可在实训教学中． 不断探索、创新。 业课服务，专业课为技能训练服务。 就遇到的实际问题从理论上进行辅导， 2．1确定模块。将不同的焊接实训课 在具体实施过程中，由于采用 “分科 提高学生独立解决问题的能力。 题分成一个大的模块，在大模块的基 作者简介：赵云龙 (1974一)，男，华北电力