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论思想政治教育的实践性及其价值实现 摘要：思想政治教育具有普遍性、阶级性、时代性和渗透性等特点。而实践性是其本质属性。党和政府一向重视思想政治工作，但在实际操作过程中，思想政治教育实践性缺失的现象较为普遍，具体表现为对思想政治教育重视不够、投入不足，理论脱离实践、受教育者态度消极等。这些导致了思想政治教育的实践价值无法得到很好地实现。因而，彻底转变人们错误的思想观念，积极探索实践教学的有效途径，成为提高思想政治教育实效，实现思想政治教育实践价值的必然选择。 关键词：思想政治教育；实践性；价值实现 一、思想政治教育概述 (一) 思想政治教育的概念 思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”?1它是关于人的思想观念和行为的发展与改造的实践活动。思想政治教育有广义和狭义之分。广义的思想政治教育是泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，狭义的思想政治教育是特指无产阶级培养人的思想品德的活动。 （二）思想政治教育的特征 思想政治教育的特征是思想政治教育区别于其他社会实践活动的特点。随着实践的发展，思想政治教育的特征也不断得到拓展，从而萌生了许多新特征。虽然这些新特征层出不穷，但总的来说，它们并不是对传统特征的否定，而是对传统特征的继承和发展。思想政治教育是一种特殊的实践活动，其普遍性、阶级性、时代性和渗透性等传统特征是我们必须坚守的。 1、思想政治教育的普遍性 思想政治教育是人类社会特有的实践活动，自阶级形成和国家产生以来，思想政治教育便是一种客观存在并随着人类社会的发展而发展。从本质上看，它作为人类的德育活动是普遍存在的，只不过在不同的社会形态中，在不同民族、不同国家的称谓不同而已。思想政治教育具有普遍性，也就是说国内外的思想政治教育具有共通之处。承认这点将有助于我们更深刻地认识思想政治教育的客观必然性，有助于批判地继承和借鉴中外历史上不同阶级的思想政治教育的一切有益经验，也有助于通过比较，更好地把握党的思想政治教育的本质特征，从而更好地开展思想政治教育。 2、思想政治教育的阶级性 在阶级社会里，思想政治教育是按照统治阶级的政治要求、社会理想和道德规范来培养社会成员的思想品德和行为习惯的，其思想政治教育都体现着统治阶级的根本利益和要求。“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级，同时也是支配着精神生产资料……占统治地位的思想不过是占统治地位的物质关系在观念上的表现。”?2因此，作为传播社会主导意识形态重要手段的思想政治教育当然也具有阶级性。 3、思想政治教育的时代性 时代性有两层含义：一是指思想政治教育具有时代的烙印，其目的、任务、内容、手段等要素的确定与选择都受到社会历史条件的制约。二是强调思想政治教育要把握时代的脉搏，与时俱进、不断地推进思想政治教育理论和实践创新。时代的进步和社会的发展是思想政治教育的源头活水，只有不断与时俱进，思想政治教育理论与实践才能保持青春与活力。邓小平也曾说:“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时,仍不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异,并且按这种差异给以区别对待……”?3思想政治工作要适应新要求，就必须在求真务实、锐意进取精神的指导下，积极探索新形势下思想政治教育的新内容、新途径和新方法，对思想政治教育的本质、规律、发展、变化趋做出新的揭示和预见，并对其进行整合与升华。 4、思想政治教育的渗透性 思想政治教育“在社会生活中表现为与其他实践活动是结合与渗透，它是思想政治教育显著的本质属性”。?4所谓“渗透”就是指思想政治教育要与各项经济业务工作以及人们的日常生活紧密结合。之所以要渗透，是因为思想政治教育不是一个孤立的系统，而是与各项工作有着紧密相连，并以它们为存在和发展的依托。其次，只有如此才能及时了解教育对象的思想实际，才能有的放矢地做好工作，从而确实避免思想政治教育与经济业务工作的“两张皮”状态。 二、思想政治教育的实践性 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“全部社会生活在本质上都是实践的。”思想政治教育作为社会生活中不可分割的一部分，实践性当然是思想政治教育的本质属性，但对于实践性的理解绝不能仅局限于此。全面把握思想政治教育的实践性，对于思想政治教育实践的开展，思想政治教育实效性和针对性的加强具有重要的指导意义。关于思想政治教育的实践性，本文认为可以从以下三个方面来理解。 （一）思想政治教育是一种社会实践活动 正如上文所言，思想政治教育是德育的一种普遍形式，其主要任务在于将统治阶级的思想政治道德要求见之于全体社会成员，