第六章_动作技能的学习.pptVIP

（一）结果知识的准确性 结果知识的准确性指反馈信息的准确程度 研究发现： 既呈现错误方向，又提供错误大小的结果的知识，其效果最好 结果知识的范围较大时，能有效地促进学习 由学习者来决定何时呈现结果的知识，学习效果较好 二、结果知识的呈现方式 在练习起始阶段要经常提供KR，在接近练习的结尾时，要逐渐减少KR的呈现 练习过后立即呈现本次练习的反馈，学习效果也不好 因为立即的KR给学生呈现太多的信息，使他们过分依赖这种信息 （三）学习者对反馈信息的加工 在学习顺序中，反馈呈现时间关系到三个时间间隔： KR延搁 后KR延搁 练习间间隔 练习1 KR1 练习2 KR2 练习3 KR延搁 后KR延搁 练习间间隔 KR延搁：是练习者对操作完成后所获得的固有反馈进行加工的阶段。 从KR呈现到下次练习开始之前的延搁，叫“后KR延搁”，被认为是个体加工KR并做出下次运动决策的时间 练习间间隔：一般为10－20秒之间，是KR延搁与后KR延搁之和。 KR延搁的相关研究结果 在KR延搁期间进行的活动，如果妨碍了学习者对完成操作后获得固有反馈的加工，则其影响为一干扰。 三、增补反馈在动作技能学习中的作用 信息作用：当学习者对自身固有反馈信息来源的可信性不确定时，KR就起到最佳的信息作用。 动机作用：结果知识和表现的知识可使学习者保持觉醒，可促进他们设置更高的目标。 本章作业 简述影响动作技能形成的因素 课后第三题之2 * 凡是依靠操作自身的机体来实现的动作技能都属于徒手型动作技能。如跑步、自由体操等活动就是徒手型动作技能。 动作技能依靠操作一定的器械来实现的叫器械性动作技能。如打字、单杠、双杠、高低杠等。 * 正迁移的例子：开摩托车后，学驾驶汽车更容易；擅长绘画的人，学起书法来也很容易。 正迁移的条件： （1）不同技能间存在共同的因素和成分 如学习英语的人，学习法语比较容易。 （2）不同技能之间包含共同原理。 会滑旱冰的人，更容易学会在真正的冰上 * 1、运动－运动迁移已经学会的一种运动促进另一种运动的学习。 如学会英文打字，对学习俄文打字有帮助。 2、语言－运动迁移 练习前的语言训练对技能的掌握有积极作用。如在训练被试对两种不同光做不同按键反应实验中，如果实验前告诉被试改怎样做，效果会更好。 3、两侧性迁移 身体一侧技能迁移到另一侧。如从左手迁移到右手。 * 例子：会骑自行车的人，还不如不会的人学骑三轮车更容易。 条件：如：对着镜子画人，与真实情境下画人的动作相反，所以产生了干扰现象。 正、负迁移常常伴随发生：如学习拼音和英文。 * 排除习惯的干扰：会开摩托，学开汽车 打简化太极，学打杨氏太极 * 动作技能熟练的标志 　　熟练是动作技能形成的一个高级阶段，心理学家总是的把熟练的操作看作是熟练动作技能的标志。研究表明，熟练的动作技能主要特征有： 　　（一） 立即反应代替了笨拙的尝试 　　从控制论的观点看，人的任何操作或动作技能可以分解为复杂的刺激与反应过程。从刺激到反应之间需经历5个环节：输入、编码、信息加工、译码、输出。　　研究表明，从一步步有意识的尝试到自动化完成动作技能，主要是省略掉了许多中间环节的缘故。初学者操作是分解成许多小步子的，因此动作的速度较慢，随着练习次数的增多，个别的中间反应逐渐变得不必要了，动作的速度也越来越快。 　　（二） 错误被排除在发生之前 　　研究表明，当动作技能达到熟练程度时，操作者凭借其动觉（肌肉线索）就能指导他的反应。也就是就说，初学者常常要在看到自己的动作结果之后，才能校正错误的动作；熟练的操作者却能凭借自己肌肉活动本身的刺激来调整自己的动作，从而保证了其动作的准确性。据心理学家希金斯（J.R.Higgins）等人的研究发现，熟练的能手甚至尚未等到肌肉信号的到来，便能预料到他给自己的肌肉发出了不正确指令，在错误发生之前，能收回这个指令。 　　（三） 局部动作综合成连锁动作并受内部程序的控制 　　在动作技能经过充分练习的情况下，即达到熟练程度时，局部动作已综合成大的动作连锁并在神经系统中发展了一个内部程序，使完整的操作畅通无阻地进行，或很少需要视觉系统的监控，就可连续地进行。其动作的反应方式和时间都很精确，而且流畅，好像完会自动化了一样。 　　（四） 能有效地利用与任务有关的线索 　　任何动作技能的完成都受情境中的线索指导。这种线索大致可分3类：　　第一类是基本线索，即人要进行成功的反应所必须注意的线索。第二类是反馈线索，即有助于调节反应的线索。第三类是无关线素。 　　熟练的操作者能有效地利用与任务有关的线索，避开与任务无关的线索，即使是较微弱的与任务有关的线索也能敏锐地感知到。 　　（五） 在条件不利的情况下能维持正常的操作水平 　　检验谁具有最熟练的动作技能，最好的方法是看在不利条件的情况下，谁