高校体育教师素质新论.docVIP

高校体育教师素质新论 　　 摘要： 今年4月国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调加强教师队伍建设，提高教师整体素质。作为一名合格的普通高校体育教师应该注重自身道德素质、专业素质、身体、心理素质、及信息素质的提高。 　　 关键词：高校体育教师；教学； 素质 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。今年4月国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》(以下简称《规划纲要》)中强调加强教师队伍建设，提高教师的整体素质[1]。 　　高校体育教师是学校实施德、智、体全面发展，贯彻素质教育和培养“健康第一”观念的灵魂工程师。高校体育教师的素质，直接影响大学生的培养质量，也影响整个教育的质量。所以，高校体育教师的素质同样是关系到我国教育成败一个重要的问题。在现代教育革新的背景下，从我国高校体育教师的实际素质状况出发，探索高校体育教师综合素质的发展问题，逐步建立起与《规划纲要》要求的:师德高尚、业务精湛 、结构合理、充满活力的高素质专业化高校体育教师队伍。 　　一、高校体育教师道德素质 　　德育是素质教育的重中之重。《规划纲要》强调:加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人[1]。 　　1. 教师高尚的情操常常对学生产生终生的影响。 　　教师的不同认识会取得不同的教学效果, 不同的职业道德、职业态度会造成学生不同的人生观、价值观和社会观。教师不能被功利所迷失自己高尚的道德方向。复旦校长杨玉良在接受中国青年报记者时说,功利主义体现在教师身上，就是教学上教会你考试，人才培养上只要你能找到工作就可以；学生也是这样，选择的专业不是根据自己的兴趣，而是根据自己出来能否当大官，赚大钱；选择导师不是看学术，而是看职位。教授的功利主义，就是奔着SCI和课题项目，忘了做学问才是他们一切的出发点[2]。 　　2. 体育教师必须具备全新的教育观念 　　在体育教学中, 应为学生提供平等的学习机会和发展条件, 无论成绩好坏、身体是否存在缺陷、体育水平高低等, 应对学生一视同仁。对学生关爱不能感情用事, 更不能渗杂个人意愿,体育教师必须从学生的思想、品德、学习、生活、心理、个性等方面关心和指导学生,真正做到学生的良师益友。 　　二、高校体育教师专业素质 　　1．专业知识是教书育人的基础 　　《规划纲要》强调，教师的业务要精湛。体育教师的专业知识是教育教学行为的前提条件，在我国的体育师资教育中,培养出来的体育教师存在着知识结构偏差的缺憾。有些体育老师片面的认为普通体育课不需要发展和完善自己的专业能力和知识结构，只想“平安体育课”不出教学事故就万事大吉。体育赛事的直播与互联网的普及，使很多学生获得了许多体育专业知识，教学过程中如没有精湛的业务很难立足课堂，更不用说教书育人。体育教师只有拥有渊博的专业知识，才能授人以渔，调动学生的主动性。 　　2. 教学技能(如教学的组织与管理能力，训练、竞赛与裁判的能力，学习、科研的能力等)是教学质量的保证 　　教师在教学活动中传授知识技术技能，发展学生身体，提高学生体育学习兴趣，使学生养成终身锻炼的好习惯。有些体育教师在教学中全然不顾学生的内心感受, 使本应该充满欢声笑语的体育课堂和富有激情挑战性的体育运动归于严肃和乏味。这就造成了体育教育中学生喜欢体育但不喜欢体育课的怪象。组织管理能力是体育教师完成其本职工作的一项特殊的本领，体育课程和体育活动的开放性和流动性造成了教学组织管理的相对困难，从对学生个体的组织管理，到对体育课与课外活动的组织管理，在到到体育赛事、运动会的组织管理，无不要求着教师组织管理的才能与知识，高效的组织管理可以促进每一个学生个体全身心地投入到各类体育活动中去，可以使群体活动的效益得到发挥。 　　三、高校体育教师身体、心理素质 　　 体能是体育教师利用身体语言向学生传授体育学科知识的基本能力，充沛的体能是向学生展示运动技术示范的保证。所以就需要体育教师具备一定的身体素质基础, 重视身体素质的提高。因此新世纪专业化的体育教师必须具有良好的身体素质和心理承受能力, 并能及时有效地调节自己的情绪, 保持一种积极、乐观的生活态度。只有这样才能充分发挥体育教师在教育中的主导作用, 使学生的身心朝着社会要求的方向健康发展。 　　四、高校体育教师信息素质 　　1.信息能力是当代体育教师创新发展的基础。 　　随着教育信息化的发展，高校体育教师的主要任务是教会