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讲解与示范对提高体育教学课堂效率的研究 　　摘要:在全面提倡学生德,智,体,美,劳,全面发展的今天,随着全民健身计划的推广和终身体育思想在学校的传播,学校体育扮演着重要的角色。体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,体育教学中的讲解与示范是衡量教师能力的重要标志,正确有效地运用讲解示范, 提高体育教学课堂效率,使学生更快更准确地掌握动作技术。 　　关键词:讲解 示范 体育教学 课堂效率 　　 　　在体育教学中讲解和示范是基本的教学方法,也是体育教师的基本功,讲解和示范的好与坏,直接关系到学生的学习效果,教学的质量。教师如何根据体育课的特点、教材设施情况、学生心理,把好时机,扣住要点,发挥讲解示范的功能作用,使之提高课堂教学效果达到教学目的体育教学中 ,讲解、示范、练习是相互制约、互相促进的三要素。 　　一、讲解重在理论 ,示范重在直观 ,练习重在实践 ,只有将三者有机地结合起来 ,并巧妙地运用到体育教学的各个环节中去 ,才能上好一堂生动有趣、有实效的体育课 ,才能圆满出色地完成体育教学任务。讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等,指导学生进行运动技能学习,掌握运动技能的方法。在体育教学中,教师主要地运用语言法、直观法等对学生进行指导,语言法与直观法是互相渗透使用的。讲解可以分为直陈式、分段式、概要式、侧重式、对比式、比喻式讲解法等。在体育教学中, 　　 教师运用讲解法时应注意: 　　 (1)教师要明确讲解的目的。体育教学中教师的讲解必须根据教学目标、教学内容、学生特点、具体选择讲解内容、讲解方式、讲解的速度、讲解的语气,抓住教学的重点与难点,有目的、有针对性地进行讲解。 　　 (2)教师讲解的内容要简单易懂,要符合学生的接受能力 讲解内容要符合科学技术原理,做到正确无误。另外,讲解的广度和方式要符合学生的体育基础和已有的知识经验,能为学生所接受。 　　 (3)讲解形式要多变。在体育教学过程中,教师要根据不同的教材内容进行讲解,可采用不同的形式讲解,对于比较简单动作的,可用直陈法讲解;对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领,也要讲解易犯的错误动作,同时分析造成错误动作的原因,这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如:在实心球的教学中,首先要讲解握持实心球的技术动作,其次,要讲解易犯的错误动作-握持球手掌心不能正相对,球重心不在两手之间。这种正确和错误动作的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。 　　二、示范在体育教学过程中,是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的,它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。体育课教学以实践为主,要求精讲多练,因此需采用直观教学。示范是直观教学的重要手段,是在学生头脑中建立正确技术概念,形成良好运动表象的有效方法。 　　 (1)示范要有明确的目的性。示范的目的是为了使学生了解所要学习的动作的形象、结构和完成的顺序,建立一个初步完整的动作概念。这是形成条件反射过程不可缺少的重要环节。如初学教材,为了使学生建立完整的动作概念,应先做完整技术动作示范,再根据教学要求讲解示范,对关键技术动作要重复示范,示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间,使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范,达到抓住重点,突出难点的目的。 　　 (2)示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例,这就得让全体学生都听得见,看得到。因此,教师的示范不仅要规范,还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。 　　 三、综上所述,在体育教学过程中,教师应重视示范与讲解,讲解示范是体育教学中的重要手段,是教师传递信息,学生接受信息的教与学的双边活动。因此,教师如何引导学生积极思维,调动学习情绪,激发学习兴趣,对提高中学体育教学课堂效率和教学质量,教师的讲解示范是至关重要的。 　　 　　参考文献: 　　[1]汪俊祺;柯谷鑫;影响体育教师自主创新意识的经学思维[J];体育学刊;2006年03期 　　[2]阳泽;论新课程引发的教学控制问题[J];教育研究;2003年02期 　　[3]李相如;李芬芬;任玉春;沈倬;北京市城乡学校体育发展现状与对策研究[J];中国体育科技;2000年01期 　　[4]张永贵;周俊尧; 谈武术教学中的讲解、示范与纠错[J]; 河西学院学报; 2006年02期 　　[5]周俊平;体育课“分层”教学模式探讨[J];体育科研;2002年01期 　　作者简