高校“道德讲堂”与大学生践行社会主义核心价值观.docVIP

高校“道德讲堂”与大学生践行社会主义核心价值观 　　摘 要： 高校“道德讲堂”作为新时期大学生道德教育的重要载体，通过“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”五环节流程，生动、形象地阐释了社会主义核心价值观的核心理念与基本要求，引领了价值观导向，有助于大学生践行核心价值观落细、落小、落实。开展高校“道德讲堂”建设活动，还需建立长效机制、丰富教育内容和实践方式。 　　关键词： 道德讲堂 社会主义核心价值观 践行 　　“道德讲堂”作为公民道德建设的创新载体，于2009年首创于江苏省常州市，它以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”为主要内容，以“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”五环节规范流程为实践路径，取得了较好的教育效果。2013年12月，中共中央办公厅把“道德讲堂”写进《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，向全国示范推广。此后，在各级党政领导的大力倡导与推动下，我国许多高校学习常州“道德建堂”的实践经验，创建了高校“道德讲堂”，按照“五环节”的规范流程，开展了主题丰富多彩的价值观教育活动，有力地推动了社会主义核心价值观在校园的广泛传播与践行。 　　一、“五环节”流程 　　高校“道德讲堂”按照“五环节”规范流程，把价值观教育转化为生动、形象、具体的实践行动，引领了价值观导向。 　　（一）“唱歌曲”。组织与会师生学唱思想道德教育引领功能的歌曲。这些歌曲在歌词上以宣传或歌颂“四德”内容为主题，在旋律上以简洁、明快、易唱为主，在形式上一般是全体起立同声高唱。其中《公民道德歌》：“中国老百姓，炎黄好儿孙，重情重义重品行，立志先立人……”是许多高校“道德讲堂”活动拉开序幕时必唱的经典歌曲。此外，有些高校还注重结合本校“道德讲堂”的活动主题，选择具体的开场歌曲，以增强教育效果。 　　（二）“学模范”。组织与会师生认真倾听大学生本人、大学生身边人或大学生耳熟能详的历史人物等的道德故事。这些故事以“四德”建设中的“助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲”等为主要内容，同时注重与当期“道德讲堂”的活动主题相契合，与本校德育教育内容相对接。如许昌学院结合“学习雷锋，做一个有道德的人”的活动主题，邀请了本校的学雷锋典范朱晓东、张文帅，为大家讲述亲历故事。通过两位学子的学雷锋故事，感染了与会师生，大家表示学习和践行雷锋精神要从身边的小事做起。 　　（三）“诵经典”。结合“道德讲堂”的主题，在《道德经》、《论语》、《礼记》、《诗经》、《弟子规》、《孟子》等中华民族古代经籍及道德格言中精选语录，组织与会师生集体诵读或聆听讲解，引导他们感悟道德经典的文化积累及精神魅力。如内江师范学院“道德讲堂”结合“人无信不立”的主题，到场的250名师生不仅高声朗诵了《弟子规》，还聆听了?校的翁礼明教授从入则孝、首孝悌、次谨信、泛爱众等七个方面对《弟子规》做的深刻剖析，使师生们深切地领悟到《弟子规》在培育人们的人格、品质等方面的指导意义。 　　（四）“发善心”。组织与会师生结合“道德讲堂”的主题内容，积极发言，分享身边的道德故事，交流内心的道德感悟，在此基础上主动地做出道德或善举的承诺。如江苏理工学院“道德讲堂”在“穷且益坚，歌以咏志”主题活动的“发善心”环节，在分享了道德模范钱忠根老师、万建鹏同学的事迹后，全体师生起立，做出道德承诺：做一个会感恩、重品德、有爱心的人。 　　（五）“送吉祥”。高校“道德讲堂”教育活动的参与者向道德模范，或道德模范向现场观众，送吉祥卡片、祝福话语或有意义的纪念品，以资留念，弘扬“好人好报”的价值理念。如上述案例中，道德模范钱忠根老师和万建鹏同学为到场师生送上祝福和吉祥卡，寓意祈福。 　　二、“五环节”流程对于大学生的意义 　　高校“道德讲堂”通过“五环节”流程，将社会主义核心价值观的丰富内涵与人们日常生活紧密联系起来，由抽象变为具体，由“虚”化“实”，融入大学生的学习与生活中落细、落小、落实。 　　（一）“唱歌曲”，有助于强化核心价值观的基本要求。孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。”强调高尚的音乐有助于对人的教化。有较强的思想道德教育引领功能的歌曲，其歌词从不同的视角直接或间接反映了我国“四德”建设的要求，强化了社会主义核心价值观的基本要求。如上述案例中，《公民道德歌》的歌词形象生动、通俗易懂，直接地告诉人们做一个公民的基本要求，凸显了核心价值观的引领。此外，歌曲的音乐形式具有娱乐性、抒情性及感召力，尤其是在全体起立共同高唱歌曲的特定情景中，能振奋人的精神、愉悦人的身心，有助于强化人们对歌词的理解和记忆。 　　（二）“学模范”，有助于强化价值观导向。模范即榜样，是新时期核心价值观导向的典型案例，是某种思想品德要求的