高师器乐教学理念的现状分析与研究.docVIP

　　高师器乐教学理念的现状分析与研究 内容 摘要：高等师范院校的 音乐 教育 大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在 影响 并指导着高等师范院校的器乐教学。为了提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和较高综合素质的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校的器乐教学应当更新教学理念。 　　关 键 词：高等师范院校 器乐教学 理念 　　 　　高等师范院校所开设的器乐课程是高等师范院校音乐学本科专业所设置的一门有选择性的必修课程。学生可以从本校所开设的器乐课程中选择一种乐器进行 学习 。通过系统的学习，掌握所选乐器的 发展 简史和所选乐器演奏的基本知识、基本 方法 和基本技能技巧，为提高学生自身的音乐素质，发展多方面的音乐才能，适应当今中小学音乐教学的工作需要，培养学生树立热爱民族音乐的感情，吸收西方音乐精华，促进器乐的普及与发展，具有非常重要的作用。现在已有越来越多的高等师范院校将器乐课程列为重点选修课程，并规定学生必须在大学期间选修一门器乐课程。面对21世纪全球 经济 文化的迅速发展和国际音乐教育的新趋势， 中国 的音乐教育也在进行着全方位多方面的发展和改革。要想培养出适应 时代 、满足 社会 需求的音乐教育人才，首先要有一个正确的教学理念作为指导。 目前 ，高等师范院校的音乐教育大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在影响并指导着高等师范院校的器乐教学。 　　 　　一、高师器乐教学理念的现状 　　 　　当今高师器乐教学，大多强调学生个体演奏技术的学习，忽视集体合作技术与协作精神，片面追求演奏技术技巧和曲目的难度，忽视舞台表演和对乐曲的理解。采用传统的教材教学进度和教学方法，忽视学生的个性和能力，缺乏创新，忽视人文精神以及与其他课程的相关联系。不熟悉中小学音乐教育中器乐教学的必威体育精装版动态，与中小学音乐教育中的器乐教学脱节。 　　 　　二、重新审视高师器乐教学理念 　　 　　为了跟上国际音乐教育改革与发展的基本趋势，提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和综合素质高的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校器乐教学者应当重新审视和更新高等师范院校器乐教学的理念。 　　（一）以审美为核心 　　将培养审美能力的理念贯穿于器乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生对器乐的美学意识，并注重其美学属性，让学生通过对器乐的学习养成美好的情操和健全的人格。器乐课程是音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在器乐 艺术 的审美体验中。器乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程。在教学中，不能一味地追求技巧的高超和精湛，要强调对音乐的情感体验，根据器乐艺术的审美表现特征，引导学生对器乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会技术技巧与情感的高度统一和融合。 　　（二）以兴趣爱好为动力 　　兴趣是学生学习的基本动力，是学生通过学习器乐与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。器乐课程应当充分发挥器乐艺术独特的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以在选择教学内容时应当重视与学生的生活经验、学生的喜好和社会需要相结合。 　　（三）注重个性 发展 　　每一个学生都有自己的特点，所以他们 学习 器乐的方式、表现乐曲的能力、掌握技术技巧的能力都会有所不同。教师应当在教学过程中发现并尊重学生的个性，因材施教，创造出灵活多样的教学形式，尽可能地为学生提供发展个性的空间。 　　（四）提高演奏的心理素质 　　高等师范院校的 音乐 学专业由于培养学生方向与专业音乐学院音乐表演专业培养方向不同，所以在学生演奏心理方面相对关注得比较少。其实不论是培养专业的表演人才，还是培养从事 教育 的人才，演奏心理素质对于每一个学生都非常重要。音乐学专业的学生学习器乐不能只关起门孤芳自赏，而应当通过面对不同的人群演奏来提高演奏心理素质。有的学生一旦遇到人多就特别容易紧张，导致手脚僵硬，演奏出的作品缺乏生命力、感染力。面对这种情况，学生可以通过多上台表演、多参加演出来克服这种紧张的心理。有的学生一到 考试 或回课就容易弹错音，面对这种情况，学生应该抱着这种心理：音乐最关键的是要感染人，而不是机械地演奏音符，即使是错了音也不能停顿，只要表达的情感准确、音乐流畅，照样可以达到感染人的目的。 　　 　　三、更新高师音乐教学理念 　　 　　（一）提倡学科综合 　　长期以来，我国高等师范院校的音乐教育课程都是分科设置，这种分科设置容易忽略与其他课程或学科之间的联系，造成了 理论 与技能课程的割裂和孤立。在器乐教学中不可避免要涉及到中西音