高中网络技术应用教学策略研究.docVIP

　　高中网络技术应用教学策略研究 高中网络技术应用教学策略研究 　　随着课程改革的深入实施，教学中只有以学生为中心，充分发挥学生学习的主动性，才能达到理想的教学效果，有效完成课改教学目标。以下是本文对高中网络技术应用教学的几点尝试，仅供参考。 　　一、精心选择教学内容，符合学生学习规律 　　教师在选择教学内容时，一定要遵循学生的年龄特征与兴趣爱好，使其符合学生的学习规律。高中网络技术的覆盖面非常广泛，涉及的知识点也比较多，所以教师在选择教材时，一定要时刻关注学生的实际情况，根据学生的生活经验与性格特征，精心选择适合学生学习与发展的知识技能，从整体上调动学生的参与兴趣，提高学生的学习能力。例如，在教学网站建设这一部分时，新课标要求通过开发实践，本文由.L.收集整理学会规划、设计、制作、发布与管理简单网站的基本方法，意思就是让学生掌握基本的网站建设过程，并学会建立网络的基本步骤。因此，在这一部分的教学中，教师不需要采用大篇幅讲授，而是将重点放在网站的规划、设计、管理及评价上即可。并选用最为基本的内容讲解网站制作的具体方法，如：建立新的网站站点、用表格进行网页定位、制作基本模版、建立简单的超链接等等。要引导学生利用知识的迁移，来掌握基本的学习方法，让学生对基础软件的操作方法形成大致了解，再进行新的学习。尤其对于学生比较感兴趣的操作方法，可以鼓励学生自主探究和摸索，如：建立超级链接中的热点和书签等等，不但有助于激发学生的学习热情，而且可以有效培养学生的自主学习能力。另外，随着网络信息技术发展的日新月异，新型技术层出不穷，深深吸引了学生的眼球，比如：人们在网络上发布信息后，从公告板到网络论坛、个人主页，再到博客、微博，网络的发展速度令人咂舌，所以这就对信息技术教材提出了更高和更新的要求。信息技术教师，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好适当增加教学内容，让学生的学习内容跟上时代发展步伐。 　　二、理论与实践相结合，提高课堂教学效率 　　网络通信原理部分包含了大量的理论知识，如：网络拓扑结构、互联协议、IP 地址等概念，学生理解起来都比较困难。如果在具体教学中，能让学生自己动手制作或组建一个小型的局域网，不管是设计、调试，还是选择网卡和IP地址，都由学生自主操作，这样可以有效增强学生对诸多概念的理解，并加深学生对知识的印象。这种实践操作的方式也可以用于网络系统设计教学中，在网络系统设计这一部分内容中，数据库部分是新的教学内容，虽然单纯的数据库操作部分难度不大，但是将其具体应用到网络中就增加了难度。在教学过程中，我们可以分层教学、分步操作，降低学生的操作难度，按照静态网页动态网页、简单数据网页后台数据的步骤，引导学生逐步操作和实现，最终达到能够综合应用知识的目的。例如，让学生自己建立班级网站，并在校园网中落户，学生接到任务后都兴致勃勃，并主动翻阅相关教材，努力寻求建立班级网站的好办法。教师可以先给学生大体介绍一下制作网页的整个流程，将小组分工、网站设计规划、网页制作、网站发布、网站管理等工作交由课代表进行统筹安排。经过一小段时间的协商，班级内所有学生都已经分工明确，开始负责实施建立班级网站的工作。作为信息技术教师，应做好学生坚实的后盾，为学生提供他们所采集不到的素材，担任技术指导，并跟进各个栏目制作的监控，保证与所有学生进行及时有效的沟通，给出及时有效的引导和点拨。 　　三、注重学生的差异性，提供丰富多彩选择 　　素质教育改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。因此，教材编写人员应充分考虑到学生个体的差异性，尊重学生多样化的发展需求，尽量避免出现一刀切、满堂灌的教材处理方式，并在活动课的设置方面呈现出多样化，为学生提供丰富多彩的发展机会。以促进学生的共同发展。作为工作在教学一线的教师更要如此，要全面把握学生的实际需求，针对每一位学生的个性特征设计不同的教学任务和发展目标，让学生根据自己的特长与爱好选择适当的主题，以最大限度的激发学生的学习兴趣。例如，网站制作教学中教师在选择教学工具时，可以选择一种操作工具，以此为例进行讲解，让学生自主选择自己所需的工具进行网站制作与建设，以满足学生的不同发展需求。 　　四、采用过程化的评价，使学生体验成功乐趣 　　作为信息技术教师，必须将教学的着眼点放到关注学生学习过程方面，在这一过程中，需要把握两个主要原则，一是关注学生在学习过程中的努力程度，其意义在于引导学生将学习作为提高人生质量的重要保证，使其意识到学习的重要性，从而培养学生形成良好的终身学习意识；二是关注学生在这一过程中的成功体验，马斯洛在需要层次理论中指出：每个人都有自我实现的需要，而学生的自我需要，就是在学习过程中获得成功。学生只有获得成功体验，才能给予自己肯定，变得更加自信，激发学生的内在潜能，促使学生产生积极、愉悦的心灵体验，从而更加主动的探