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　　高中生物复习教学探讨 高中生物复习教学探讨 随着科技的飞速发展，知识更新越来越快，要想在学生时代学完今后步入社会所需的知识是不可能的，必须是活到老学到老，因此，在学生时代培养终身学习的能力才是根本。随着新课本的出台和人才培养的要求，高考的标准也随之加大了对考生的能力和素质的考察力度。如何备战高考，提升复习的质量，是摆在每一位高中生物教师面前的必须思考的问题。抓好复习，不仅仅对学生有利，也会促使教师的教学能力的提高。 　　一、抓好高中生物复习教学的重要性 　　复习是对先前所学知识的再现、巩固和加深，进一步提升能力的过程。抓好生物科的复习，既可以提高教学质量，又可以培养学生的科学素养，还可以促使教师的专业成长。 　　2007年国家再次对高中生物教材内容做了比较大的调整，这些调整引起了生物科高考内容和形式的改革，因此，高中生物复本文由.L.收集整理习也必须与时俱进，结合新课程理念，把提升学生生物学科学素养和讲究学习的策略性贯穿到我们的复习教学中，本着在复习中引导学生学习怎样学习和怎样思考，从而达到能力的提升。对于有效的课堂教学，有人把它分为基础性与发展性两个维度。 　　复习课是一种更深层次的课堂教学，它不只是对先前知识的简单记忆和巩固，而是对以往知识的梳理和运用，如果说新课教学是着重在基础性上，那么复习教学则是着重在发展性上。对于教师，如何在短时间内完成对整个高中生物的有效复习，怎样设置复习专题、哪些题型具有代表性，在复习时如何去培养学生的科学素养等都是一线高中生物老师需要思考的问题。教师通过不断地学习、实践、探究，找寻更有效的复习教学策略，在思考和实践中使自己的教学能力不断得以提高，从而促进了教师的专业成长。对于学生，复习时对基本的生物知识已经有了一定的认识和掌握，在复习阶段主要是对学生的自主学习能力和探究能力的培养，能够在自主学习和探究问题的过程中学会运用所学的生物知识，自主地进行梳理、归纳和总结，从而提高自己的思维能力和科学素养，这对培养学生终身学习能力非常重要。 　　二、高中生物实验复习方法 　　高中生物本就是一门以实验为基础的自然科学，做好对实验的复习，对学生科学素养以及终身学生能力的提高非常重要。通过实验，可以使学生的实验探究能力、应用知识的能力和解决问题的能力得以强化；通过引导学生设计生物实验，提高学生的实验探究能力和创新思维。 　　教师要明白普通高等学校招生考试说明对生物科学的实验与探究能力的要求：能独立完成知识内容表所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能、并能将这些实验设计的方法和技能进行综合的运用教师要在学生实验中做好引导、示导、指导的作用。教师利用必要的教学手段，通过设疑、置疑、创设问题情景等引导学生对实验产生浓厚的兴趣，激发他们在实验中积极思考，随着实验的进行引导学生能够不断地主动提出问题和解决问题。实验之初，教师通过对以往实验中容易出现的错误操作进行提醒，并对规范操作进行示导，讲清器材的使用方法（如显微镜的使用）和规范操作的意义。在学生实验进行中指导他们科学操作，在巡视中对出现的问题在实验结束时要进行梳理和归纳，让大家引以为戒，在今后的实验中不要犯类似的错误。 　　实验设计是对学生创新思维和综合能力的培养。对实验题目的选择要在不脱离学科课程内容的基础上和结合学生现有的水平去努力挖掘具有创造性的内容，而不是仅对学生已学知识的巩固和操作技能的练习。教师要创设能够从多种渠道、多种层次和多种设计形式来开展的实验，培养学生的创造性思维。在实验设计中要指导学生根据实验的课题去分析所用到的生物学原理或假设，独立设计实验步骤和对信息的收集和处理，能够合理地选择实验器材、药品等，能够对实验结果进行预期，分析实验结果产生的原因。通过设计实验，让学生自己去梳理所用到的科学知识和技能。 　　三、高中生物习题复习方法 　　要提高学生的解题能力又要反对题海战术，那么对复习题的选择和运用就显得尤为重要。 　　习题选择应因材施教，应以所教学生的知识水平和智力水平为出发点，不能班班一套题，要让学生跳一跳能够够得到；习题的选择必须紧紧围绕教学的重点、难点和考点，教师要吃透考试大纲，分析各章的重点和难点，研究命题规律，在复习中为学生所选的习题要能有代表性，能够做到举一反三或一题多解的最好，有针对性地选择练习或考试的习题。 　　重视习题讲评。以往那种光练不评，以练代讲的复习方法都是不科学的。还有就是教师讲评的时候都听得懂，结果课下自己做的时候又不知从何着手，这是因为教师只注重了对习题的讲解和分析，但忽视了学生的思考和参与，学生处于被动接受答案的境地。因此，在习题复习课上，教师的讲评方法非常重要，必须要让学生处于对习题的分析过程中来，引导学生积极表达自己的解题思路，在表达中逐步发现自己的错误思路，这时教师再以