适应中小企业erp人才需求的高职会计电算化教学改革与实践.docVIP

　　适应中小企业erp人才需求的高职会计电算化教学改革与实践 适应中小企业erp人才需求的高职会计电算化教学改革与实践 市场竞争的激烈让中小企业看到人才的重要性，企业的发展不能单纯依靠引进先进管理方法、技术、设备，还需要聘请人才，培养人才，提升企业的管理效率、创新能力、竞争力。ERP作为一种先进的管理理念，其涉及企业的供销存、财务、质量、制造、计划等核心业务的各方面问题，越来越多企业不惜斥巨资购买ERP系统，提升管理水平。在这种形势下，企业对ERP人才需求量增多，人才缺口大，很多单位招不到人才，而众多毕业生则找不到工作，这其中最主要的原因是高职院校的会计电算化教学职业教育不明显，毕业生的职业能力低。因此，高职院校在培养人才时应从市场出发，注重职业教育。 　　1 ERP系统特征以及ERP人才需求现状 　　我国中小企业的ERP系统的特征有两点：1.数据关系纷繁复杂，从系统的组成结构来说，其涉及到大量子系统，这些子系统不仅提供货币信息，也提供非货币信息，重视信息的正确性、可靠性和相关性。2.对财务决策的支持和推动。传统财务管理软件能提供简单的财务决策，但这一服务局限性强，无法运用到决策的全过程中。ERP系统实现企业财务管理与业务管理的集成化，集中化信息处理有利于提供充分的决策依据，全面预测决策面临的风险，提高决策的科学性和正确性。 　　在ERP系统应用日益广泛的今天，我们必须看到企业对ERP人才的需求状况。目前，ERP人才主要可以分成三个层级，最高端层级ERP人才有丰富的企业管理经验，熟练掌握信息技术；中间层级ERP人才能对ERP系统实现顾问管理，其拥有丰富的理论知识和一定的实践经验；最底层ERP人才也就是普通ERP人才，其懂得熟练使用和维护ERP系统。当前，ERP人才紧缺，大多数ERP人才聚集在软件公司，而中小企业的ERP本文由论文联盟.L.cOm收集整理人才严重匮乏。随着企业规模的逐渐扩大，其人才缺口也将不断增加。ERP管理理念代表着先进的管理方法，它必然与中小企业的传统管理方法存在矛盾，而中小企业的管理本身就存在较多问题，这给ERP系统的推广带来一定难度，进而带来ERP人才的频繁变动，造成人才流失。总而言之，中小企业的ERP人才处于严重的供不应求状态。 　　2基于ERP人才需求的高职会计电算化教学存在的问题 　　2.1教学观念滞后 　　高职会计电算化教学理念滞后表现在：第一，缺乏整体意识。会计电算化只是ERP系统的一个组成部分，处于核心地位，与其他部分紧密相连。因此，只有在ERP整体系统中看待会计电算化教学，就能充分发挥其在ERP系统中的重要作用。但高职教育经常将会计电算化作为一个单独的部分开展教学活动，其与企业的ERP系统的联系断裂开来。第二，会计职能模糊。当前形势下，企业会计职能不仅是核算和反映，还有监督和管理，只有认识到这一点，方能将会计电算化与ERP系统完美结合起来。而高职院校的会计电算化教学重核算，轻管理，不利于培养适应企业需求的ERP人才。 　　2.2师资力量不雄厚 　　高素质双师型教师是培养出高素质ERP人才的关键，而高职的会计电算化教师存在的主要问题是实践经验少，多数教师没有在企业工作的经验，多是毕业后直接从事教育工作。因此，教师对市场行情把握不准，不能将教学内容与市场需求有机结合起来。另外，会计电算化教学属于综合性教学，其实践性、综合性强，教师不仅要有丰富的会计、管理学知识，还要有丰富的实践经验，而大多数教师不满足这一条件。 　　2.3实训内容缺乏系统性规划 　　会计电算化作为一门实践性强的学科，其必须开展大量实训教学，让学生切实掌握企业会计实务工作中各种事务的处理方法。但高职学校的实训教学缺乏系统规划，无法与企业的ERP系统操作结合起来，学生的动手操作能力低，无法顺利上手，满足不了企业对ERP人才的需求。 　　3面向中小企业ERP人才需求的高职会计电算化教学改革与实践 　　针对中小企业对ERP人才的需求和高职会计电算化教学问题，笔者对教学改革提出以下几点改革实践措施： 　　3.1教学目标的定位 　　将教学目标定为两个层次，基本层次和扩展层次，培养不同水平的ERP人才，适应不同企业的人才需求。基本层次的具体目标为：通过全面传授会计电算化在企业会计实务中各种经济业务的处理方法，使学生熟练操作一些简单的财务软件，懂得软件的维护管理，为学生今后的工作奠定坚实基础，以免出现完全不懂情况。扩展层次的具体目标为：以会计电算化系统软件的操作为基础，重点讲授系统的操作、日常维护管理，讲授系统的工作原理、技术、开发方法，培养学生的自学能力，使学生在接触一个新的财务系统时能自主摸索其工作机理、功能等。在具体内容的安排上，教师则可以安排财务软件的操作、会计信息系统的维护管理、会计信息系统的开发、不同会计